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创建高中信息技术高效课堂探讨 　　摘要：随着互联网信息技术的发展以及素质教育理念的不断深入，高中信息技术在高中教学体系中的重要性也越来越明显，信息技术课堂的有效性也日益受到社会各界的广泛关注。作为高中课程教育改革的重要课程，信息技术高效课堂的有效建立，不仅是落实高中课程教学改革的重要措施，同时也是提升学生综合能力素质的有效途径。本文结合现阶段高中信息技术课程教学的实际情况，围绕其高效课堂建立的可行性进行了详尽的分析，就信息技术高效课堂建立的措施及策略给出了具体的建议和参考，希望对于今后信息技术教学质量的提升能够起到有效的推动和促进作用。 　　关键词：高中；信息技术；高效课堂 　　中图分类号：G633.67文献标识码：A文章编号：1674-7712 (2014) 08-0000-01 　　随着社会经济与互联网信息技术的发展，市场对信息技术人才的需求也处于不断的上升期。高中信息技术课程是学生信息技术知识基础形成的初始重要阶段，高效信息技术课堂的有效构建，不仅是课程教育改革的客观要求，同时也是为学生高阶学习创造条件的重要途径。下文论述中，笔者主要就高中信息技术高效课堂构建的可行性及重要阻碍因素展开了详尽的论述，并就其构建的具体措施提出了具体的参考和意见。 　　一、高中信息技术高效课堂构建可行性分析 　　教育领域与市场经济的关系尤为密切，教育领域的人才培养目标基本上是以市场需求导向的变化为主要依据。高中信息技术高效课堂的构建，同样受到我国市场经济发展的影响和作用。信息技术课程与其他科目有所区别，在概念教学基础上，它对实践操作教学有着较为迫切的需求。因此，就信息技术高效课堂构建来说，除了教师的专业能力支持之外，还需要其他的外部条件作为支撑。 　　（一）课程标准要求的支持 　　在前文论述中，我们已经提到过，教育领域是市场发展的一种折射和反映，换句话说，即市场的变化会对教育领域的发展方向产生作用和影响。随着互联网信息技术的发展，市场对信息技术人才的需求一直处于上上阶段，但是就我国高端信息技术人才所占的比例来说，远远不能满足市场经济的需求。高中信息技术课程教学是技术教育的初级阶段，是对学生信息意识及基础信息技术进行培养的重要阶段。高中信息技术课程标准中明确指出，现阶段高中信息技术课程教学的主要目的在于提高学生的基础技术素养，促进学生的全面个性发展，努力将学生培养成为具有创新意识以及规划意识的全面综合型人才。在教学过程中，应注意教学内容与时代需要的结合，同时还应与学生生活息息相关的知识基础及技能操作入手，培养学生的操作意识以及领悟应用能力。从高中信息技术课程标准的具体内容来看，我们可以明显看到对高效信息技术课堂的建立有了明确的指示和引导。 　　（二）高中信息化建设步伐的推动 　　除了课程教育改革及课程标准的政策引导之外，高中信息化建设工作的开展以及系列信息化平台的搭建也为信息技术高效课堂的建立创造了可行性。信息化发展及信息化平台的搭建，使得全校的信息资源开始得到合理流动；并且有的学校还与其他高校建立起了友好合作的关系，信息资源及信息技术开始在校际间得到合理流动。信息技术高效课堂建立的首要条件，大部分都要依赖硬件设施及条件，如多媒体教室、机房，甚至是机房计算机承载的软件等等，高中信息化建设及信息化平台的搭建正好创造了相应条件和环境，弥补了硬件方面的不足。 　　二、高中信息技术高效课堂构建的阻碍因素分析 　　通过上文论述，我们已经对现阶段高中信息技术高效课堂建立的可行性因素进行了详尽的分析，课程改革的发展及课程标准的存在为高效信息技术课堂建立提供了政策上的支持，信息化建设步伐的推动以及系列信息化平台的搭建为高效信息技术课堂的建立提供了硬件环境及条件。但是从高中信息技术课程的实施现状来看，依然存在以下几点阻碍因素： 　　（一）理念认识急需提升 　　受应试教育及计划教育的影响，在传统的高中教育理念中，教师普遍将教学的中心及重点放在语数外等基础科目上，而对信息技术的等综合课程没有引起足够的重视；其次，作为任课教师来说，没有充分认识到信息技术课程教学的本质和意义，他们进行教学设计的依据，是教学任务，而不是从课程本身的教化功能及学生的学习需求出发。因此，就信息技术高效课堂的实现来说，应对理念认识进行有效提升。 　　（二）课程设计的合理性有待提高 　　除了认识不足之外，高中信息技术课程教学还存在的另外一个较为严重的问题就是教学设计过于空洞。这一问题的存在除了受到不正确理念的影响之外，还与教师的专业素质及业务水平有着密切的联系。从现阶段高中信息技术专业教师的配备情况来看，真正达到相关要求的少之又少。 　　（三）教学手法需要更新 　　信息技术是一门实践性及操作性极强的课程，但是从目前高中信息技术课程教学的开展现状来看，其实效性