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化学教学渗透绿色化学理念探究 　　绿色化学又称环境无害化学、环境友好化学、清洁化学、原子经济和无害设计化学,是利用化学原理和方法减少或消灭那些对人类健康、社区安全、生态环境有害物质的科学,它是以绿色意识为指导,以最终杜绝化学污染源、实现化学过程不产生污染为目标,其最大特点是有毒有害物质零排放和零污染,是当今国际化学科学研究的前沿。绿色化学从源头上消除污染,合理利用资源和能源,降低生产成本,符合经济可持续发展的要求,是化学科学基础内容的更新,有利于保护人类赖以生存的环境,实现人类社会的和谐发展。作为一名化学教育工作者,贯彻绿色化学理念责无旁贷。 　　一、化学教学渗透绿色化学理念的意义 　　发展绿色化学是科学技术和经济发展的需要,也是人类社会可持续发展的要求。绿色化学理念教育有助于培养学生的创新精神和社会责任感,是实施素质教育的重要途径。今日的技校生是祖国明日的建设者,理应多一些关注人类面临与化学相关的问题,认识与人类生活关系密切的绿色化学。作为一名化学教育工作者,应该对他们进行绿色知识、能力、态度、方法等方面的培养和训练,使他们形成良好的绿色化学理念,从而更好地理解科学、技术与社会的相互作用,学会应用科学,为他们即将走向社会实现可持续发展、和谐发展打下基础。 　　二、化学教学渗透绿色化学理念的方法途径 　　1.通过历史现实生活事例,培养绿色化学理念 　　讲述近年来的一些事例:从喜马拉雅冰川的悄然融化到南极冰架的轰然崩塌,从我国南方雨雪冰冻灾害到北方的严重干旱,从缅甸的强列风暴到澳大利亚的森林火灾……产生这些灾害的原因正是温室效应所带来的。介绍被誉为“拯救人类最后一次机会”的哥本哈根气候大会(遏制气候变暖,拯救地球家园,是全球人类共同的使命),使学生们清醒认识到环境保护的重要性和紧迫性。 　　讲述世界环境污染最著名的“八大公害”和“十大事件”,埃及“阿斯旺水坝的利与弊”,国内的“松花江水污染事件”等,使学生们明白化学资源利用与环境保护的重要性,清楚认识到发展经济不能走先污染再治理的老路。 　　讲述“苏丹红”、“三聚氰胺”、“瘦肉精”、“潲水油”等事件,使学生明白应该合理应用化学,从源头上减少或消除影响人类健康的物质。 　　这些事例,既调动了学生学习的积极性,又培养了他们绿色化学理念。 　　2.结合教材内容,贯彻绿色化学理念 　　教师应结合教材内容,见缝插针地融入绿色化学知识。例如,学习“卤素”时,可介绍氯气用于自来水消毒的利与弊、氟利昂对臭氧层的破坏和保护;学习“硫、氮”时,可介绍大气的污染、汽车尾气的排放、光化学烟雾、赤潮、酸雨等的形成、危害及防治;学习“碳、硅”时,可介绍温室效应、传统建筑材料与绿色建筑材料;学习“金属及其化合物”时,可介绍铝金属对人体的危害和应用、金属矿物质的合理开发利用;学习“高分子化合物”时,可介绍环境友好农药、白色污染与综合防治等。结合这些知识,使学生关注绿色化学,认识到绿色化学在净化环境、防止污染、改善人类生存环境、科学发展等方面起着巨大作用,将来能更好地利用绿色化学理念来指导防治污染及保护环境。 　　3.利用化学实验,体验绿色化学理念 　　化学实验是绿色化学教育中不可缺少的重要组成部分,它为学生提供了较为真实的绿色教育场所。学生在主动参与积极探索的实验过程中,亲身体会污染带来的危害(在实验过程中,往往会产生、排放大量的有毒有害物质),从而更好地体验绿色化理念。 　　(1)教师在实验中言传身教。大家知道,无论是固体药品的称取、液体的量取及转移、固体与液体混合的过滤,还是装置的气密性检查、有毒尾气的处理等,都有可能造成环境的污染。因此,在实验过程中教师的每一个动作,包括实验态度是否严谨认真、药品是否按规定量取、操作是否准确规范等,学生都会学得有板有眼。特别是实验过程中产生的“三废”应进行无害化处理,减少对环境的污染,教师通过准确、规范的动作潜移默化地影响学生,将绿色化学理念深入学生心中。 　　(2)改革化学实验,体验绿色化学理念。在不影响实验结果、观察效果的前提下,从实验装置的使用,到药品的用量等进行改革,教师应尽量减少实验试剂和实验产物对环境的污染,大力推行微型化学实验。 　　例如:H2S与SO2气体反应微型实验。 　　 　　实验步骤:将0.2g Na2SO3固体放入离心管底部,再将0.3g FeS固体放入小试管底部(用根细线来控制小试管),盖上橡胶塞;在胶塞上插入2支吸有6mOl/L的盐酸溶液注射器;用一支注射器向离心管中滴入0.5mL的盐酸溶液,同时,用另一支注射器向小试管中滴入约1mL的盐酸溶液。 　　实验现象:在离心管上可观察到水珠沿试管壁流下,出现乳白色混浊,在微型小试管壁内可观察到淡黄色的硫磺出现。 　　这种实验简单、方便,既节省了试剂,又达到实验