初中语文教学中身教运用.docVIP

初中语文教学中身教运用 　　目前，语文教学的现状基本上可以概括为：教者盲目，学者朦胧，教者用心良苦，学者无动于衷；教者心灰意冷，学者恢恢欲睡；教者感叹；教了这么多年的语文，怎么越教越不会教了？学者抱怨：学了这么多年的语文，不知自己达到了什么程度？简言之，难教，厌学。 　　“言传身教”，这句话每个人都理解并接受。然而，这句话在语文教学中似乎还没有引起人们的重视。经多年实践，我发现：“身教”在语文教学中具有独特的作用。这与语文学科自身特点有关。语文科较之其他科目更接近社会与生活，重在发散性的形象思维。鉴于这个特点，决定在语文课上要“活”，万不能呆板，弄得课堂死气沉沉。语文课上的“活”是多方面的，但首要的是指教育者要“活”，因为他是这堂课的导演，是关键。为此，语文老师在教学中发挥感情，不能像个无血无肉的“木偶”。不过，这只是“活”的一方面。在课堂上教师切身教学，即身教是“活”的另一方面。下面是我在初中语文教学中一些具体做法。 　　一、用言谈举止,潜移默化学生 　　教师如今的社会地位依然没有很大提高。不能不同时可以否认，教师在学生心目中的地位是致高无上的。就初中而言，他们正处在人生第二断奶期，正努力由不成熟向成熟迈进。这时候，其模仿能力较强，兴趣也较广。初极少“追星族”外，几乎所有学生心目中都有教师的偶像。他们的模仿对象就是这些的偶像老师。其中语文老师占据有非常重要的地位。这不仅