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初中语文教学创新与核心素养培养 　　[摘 要] 初中语文教学是整个语文教学体系中一个十分关键的部分。初中语文课程的教学一方面能够有效提高学生们的语言表达以及交流、沟通能力，另一方面对提高学生的思想道德修养与文化素养有很大的帮助，在一定程度上还能够增强学生的自主学习及自我发展能力。在教学中，老师要积极转变教学模式，提高教育素养，不断充实专业知识，创新语文教学的氛围，积极地创新语文教学的评价模式，在课堂教学中将语文核心素养的培养真正落实落细。 　　[关键词] 初中语文；核心素养；课堂教学；改革创新 　　随着语文课程改革的不断深入，教学改革已从“知识核心时代”走向了“核心素养时代”，这就要求教师要不断探索新的教学模式，充分利用语文课程的自身优势，将语文核心素养落到实处。现阶段，初中语文教学对提高我国人才质量有着重大的意义。初中语文教学能够有效提高学生的沟通、交流能力，加强学生的文化修养，从而培养学生的良好品质。新时期教育的改革，使得老师和家长对初中语文教学越来越关注，整个社会对提高初中语文教学质量有了更高的要求，所以初中语文课堂的改革和创新是十分有必要的。 　　一、初中语文教学中存在的具体问题分析 　　（一）过于强调知识本位 　　在初中语文教学中，老师对教学内容的传授，仍然将主要的精力和重点放在对知识的的教学上，从而忽略了对学生核心素养的培养。这种以知识为本位的教学模式，使得语文的课堂教学缺乏生气，在很大程度上降低了学生们的学习兴趣，不能实现初中语文教学的良好效果。对学生的个性品质以及思想观念等方面缺乏重视，不利于学生形成良好的语文核心素养，严重阻碍了学生学习语文的动力。 　　（二）过分重视教学形式 　　为适应新课标改革的需求，很多初中语文教师积极转变教学模式，采用多样化的形式进行具体的语文教学活动。但是很多老师只是一味地追求形式，而没有结合实际的教学内容，从而出现了教学内容、形式与实际的教学目标相脱离。很多老师在教学中经常采用小组合作的方式，但是很多教学内容并不需要进行小组合作，并且在小组合作中，对成员的分配是否具有合理性等相关问题，老师都没有做出合理的思考，一味地通过小组合作的方式很容易降低语文教学的质量。 　　（三）缺乏鼓励性评价 　　在教学中，通过鼓励的方式能有效增强学生的自信心，营造良好的教学效果。但是很多老师在课堂中不会使用鼓励的语言，让学生失去了学习积极性。有的老师虽使用了鼓励性评语，但是不管学生回答的问题是否正确，都给予鼓励。这种老师没有针对性地对学生提出鼓励和表扬的情况，很容易降低学生们的学习动力。 　　二、初中语文课堂教学改革和创新的措施 　　（一）营造良好的课堂教学氛围 　　在初中语文的课堂教学中，老师要积极地了解学生的兴趣所在，与学生们进行沟通和交流，不断引导学生加强自身学习的自主性和积极性。除此之外，老师应当在课堂上给学生留下充分的时间进行自主讨论和思考，鼓励学生发挥自身的主观能动性，对相关问题进行积极探索和研究，自己总结出相应的结论。在语文教学中，老师要将课堂学习内容与实际生活结合起来，使学生进入设置的情境中，积极地与学生进行互动探讨，帮助学生提高自身的协作能力以及自主思考的能力。只有通过这种方式才能有效提高学生的语文核心素养，实现良好的语文课堂教学效果。 　　（二）转变课堂自主教学的内容 　　老师不仅要教授书本上的知识和内容，还应当自主添加一些课外的内容和知识，结合学生的理解能力和可接受能力，设置一些课外有意义的教学内容，开拓学生的视野，从多角度增强学生的语文核心素养。这不仅能够激发学生们的学习兴趣，还能有效地促进学生的个性化学习，全面增强初中语文课堂的教学效果。 　　（三）积极创新语文教学的评价模式 　　在课堂学习中，老师的教学评价是一个至关重要的环节。老师应当在语文课堂的教学中，将过程性的评价和终结性的评价结合起来，通过多种不同的方式，按照学生的个体差异性进行有效的教学评价，充分地激发学生的潜能。通过学生之间相互评价的方式，能培养学生之前相互合作、相互交流的能力。除此之外，还可以进行学生自评，这种方式能够积极地促进学生养成自我反思、主动改进不足的能力。 　　三、培养学生核心素养增强课堂教学效果 　　（一）加强学生创新能力的培养 　　语文学科的教学，是对汉语言文字的学习与运用，是在学习我国优秀传统文化的基础上推陈出新。想要培养学生的创新能力和素养，必须通过实践的方式得以实现，在语文学习中的具体实践相对于其他的学科来说是比较容易的，利用所掌握的语文知识，应用在具体的交流沟通中。 　　初中语文课堂学生创新能力的培养，通常可以运用以下三种方式：第一，比较鉴赏。在对知识的学习和吸收中，老师要积极地引导学生，通过比较的方式对知识进行鉴赏，提出自己独到的见解，培养学生的