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初中语文教学中自主合作探究性学习研究 　　【摘要】教学过程是师生交往共同发展的互动过程。教学的本质是交往。自主学习表现为学生对学习的一种内在需要。一方面表现为学习兴趣。学生有了学习兴趣，学习活动对他来说不是一种负担，而是一种享受、一种愉快的体验，学生会越学越想学，有兴趣的学习事半功倍。合作学习可以提高语文课堂教学的效率，使学生获得更多的思考、表达的机会，可养成良好的和他人合作，倾听他人意见的习惯。探究性学习是学生通过类似科学研究的思维方式和探究方法的学习运用，从中感受探究的乐趣，体验情感，丰富经验，培养创造精神和实践能力。 　　【关键词】 语文教学 自主 合作 探究 学习策略 　　学生在探究活动中，通过经历与科学工作者进行科学探究时的相似过程，学习知识与技能，体验科学探究的乐趣，学习科学家的科学探究方法，领悟科学的思想和精神。创设能引导学生主动参与的教学环境，激发学生的学习积极性，关注学生的个体差异和不同水平的学习需要，培养学生掌握和运用知识的能力，使每个学生都能得到充分的发展。这是新课改要求我们教师必备的教学观。我们语文教师应从以下几方面做起： 　　一、关注学情，了解学生的需要。 　　学生是具有鲜明个性的、充满活力的个体。尤其是七八年级的学生，正处在性格多变的叛逆期。真正的教学应该从关注学生的实际情况，了解学生的需要开始。教学时，教师适时点拨学什么，怎么学，达到什么样