初中语文教学中渗透人文教育思考.docVIP

初中语文教学中渗透人文教育思考 　　[摘要]初中生语文教学应重新审视“人文”及“人文教育”，并根据人文教育的必要性和可行性的出发，充分运用语文教学在人文教育中的特有优势来提高学生的人文素质。 　　[关键词]初学生；语文教学；人文教育 　　 　　对于语文课的性质，《语文新课程标准》已经明确地指出了“语文是最重要的交际工具，是人类文化的重要组成部分，工具性和人文性的统一是语文课程的基本特点。”对于语文的工具性，已经有了诸多学者进行了许多有深度的研究，而对于初中语文的人文教育这个问题上，则缺乏深入的研究。根据国际21世纪教育委员会的报告，“人既是发展的第一主角，又是发展的终极目标。”初中生作为祖国的未来，如何让他们通过语文学习渗透人文教育，吸纳语文所蕴涵的丰富的人文精神，滋润灵魂，陶冶情操，提升人生境界，健全人格，这是一个具有重要理论意义和现实意义的课题。 　　 　　一、人文教育的内涵 　　 　　“人文”最早见于《周易》。“刚柔相错，天文也；文明以止，人文也。观乎天文，以察时变；观乎人文，以化成天下。”随着语词的内涵的变迁，“人文”已非当初相对于自然现象的“天文”而言了，它既包括了纲常伦理，也指以儒学为代表的经典文化。西方意义上的“人文”兴起于文艺复兴运动时期。它认为人应该掌握自己的命运，要求尊重人，以人代替神，且要求解放个人突破中古的封建压迫和教会的统治，一切以人为中