初中语文教学中科学预设三个策略.docVIP

初中语文教学中科学预设三个策略 　　摘 要： 教学的预设，简单地说就是计划有准备的教学，教学的生成，就是在课堂上出现预设之外的教学情景。课堂教学是不断变化的动态过程，教学中，如果没有科学的预设，就会无视或忽视学生学习的自主性，课堂机械和呆板；如果一味追求课堂上即时的“生成”，就会因缺乏有效的控制和引导，出现“放而失度”的现象。因此，要理性地看待“预设”和“生成”。 　　关键词： 初中语文 科学预设 预设策略 　　教学的预设，简单地说就是计划有准备的教学，教学的生成，就是在课堂上出现预设之外的教学情景。传统的教学以预设为主，生成理论是从国外引入的一种教学理论，从预设和生成的关系看，两者应该是辩证统一的，但是在语文的教学实际中经常会看到下面的情况： 　　为了预设而存在的生成。有些课堂上看似气氛热烈，学生发言踊跃，就是师生不停地问答。但这种生成非常表面，其实是教师在用提问的方式诱导学生回答出既定的答案。这样的课堂看似很热闹，学生讨论、回答很积极，其实学生的主体性是虚假的，为了讨论而讨论，为了活动而活动，并不见得学生主动参与和积极思考就是生成教学。 　　为了生成而存在的生成。有些观点认为只要是有了生成的教学就是成功的课堂。事实上，并不见得一堂有生成教学的课堂就是精彩的课堂。我们经常会听到和遇到这样的课堂，学生能就老师的提出想法或问题提出很多观点和想法，这是一种现场生成，是预设外