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加强人文社会科学教育提高理工科大学生文化素质 　　人文科学，是指以人类社会的各种文化现象为研究对象的学科，包括：哲学、伦理学、语言文学、艺术、历史、美学、社会学等。人文的内容分为人文知识和人文精神。人文知识是(庄子)说的“知道”；人文精神是(庄子)说的“体道”。体道就是用自己的行，把自己选择的道体现出来。知道是智，体道为德。人文的本质是人文精神。人文精神的实质，是对人之为人的思考，其核心是如何做人。人文科学教育，是通过对人类优秀文化的传授使受教育者能洞察人生、完善心智、净化灵魂，努力提升道德精神境界，理解人生的意义与目的；找到正确生活方式的人性教育。人文科学教育的核心是人文精神教育。对大学生进行人文社会科学教育的最终目的，是完善大学生的心性和人格，使大学生了解世界、了解自己、了解人对社会的责任，学会做人，成为能迎接21世纪挑战的、有崇高献身精神和完善人格的有用之人；同时，拓宽大学生的知识视，野，优化大学生的知识和能力结构，使他们不仅具有扎实的专业知识和技能，而且具有哲学、艺术、历史等丰富的人文社会科学知识修养，成为懂专业、会经营、能管理的复合型人才。 　　 　　一 　　 　　(一)加强人文、社会科学教育，是现代科学技术整体性、综合化发展的需要，是教育外在规律的体现 　　如果说19世纪是科学世纪，20世纪是科学技术世纪，那么21世纪将是高科技世纪。2l世纪科学技术发展的突出特点是：高速度发展，高起点探究，短周期转换，综合化趋势；大科学体系。面对科学技术愈来愈显露、突出的综合化、整体化趋势及其形成的涵盖自然科学、人文科学和社会科学的大学科体系，我们培养的人才要在激烈的竞争中立于不败之地，就必须具有跨学科的知识能力，具有良好的综合素质和高尚的人格。要提高学生的综合素质，就必须转变重理工、轻人文的倾向，加强人文和社会科学教育，充分发挥人文科学、社会科学和自然科学各自的优势和全面功能，使他们在现代大学教育中发挥互补的作用，使之在学生身上产生综合功能。这是高校迎接21世纪科学技术挑战的最好选择。 　　 　　(二)加强人文、社会科学教育，是开发人才的潜能，提高人才培养质量的要求 　　其一，有利于培养全面发展的人。通过文学、艺术教育，可以培养大学生正确、高尚的审美观和艺术观，提高对美的感受力、鉴赏力和创造力，增强抵卸各种腐朽、落后的艺术思潮和美学思潮的能力，增强民族自尊心和自信心。 　　其二，有利于开发人才的潜能。中外科技史上大量的事例表明，很多富有创造性的科学家，同时又具有较高的文化艺术修养和深厚的人文科学功底。文学艺术教育可以提高人的形象思维能力，从而能够使右脑的潜能得以开发。量子论的创史人普朗克和相对论的创史人爱因斯坦可以一起演奏贝多芬的作品。这些科学家高超的思维能力和创造力都与他们深厚的人文科学功底分不开。 　　其三，有利于促进学生的身心健康。大学生一般年龄都在18岁一23岁之间，世界观和人生观正处在趋于成熟或正在走向成熟时期。此时期，他们的精力最旺盛，求知欲望最强烈，感情最丰富，心理矛盾最复杂。他们渴望不断丰富知识，提高能力，追求丰富多彩的生活，希望获得美的享受和心灵的陶冶。文学、艺术、科技史、心理学等人文社科课程或活动，既可以丰富生活，净化心灵，同时还可以教给学生正确认识自己、认识他人、认识社会，促进身心健康发展。 　　其四，有利于培养有技术、会经营、能管理的复合型人才。在理工科院校开设管理学、经济学、公共关系学、人际交往学等人文社会科学课程，可以帮助理工科大学生提高管理能力、公关能力和社会交往能力，培养出更多集专家、社会活动家、宣传家、管理家于一身的高层次管理人才。而这种有技术、能经营、会管理的复合型人才正是使企业在激烈的市场经营竞争中处于不败之地的关键。 　　由此可见，加强理工科院校的人文社会科学教育，是提高大学生的整体素质，使其成为全面发展的人的重要组成部分。因此，一些专家称2l世纪是人文教育和科学技术并重的时代，21世纪的大学教育目标是高技术水平与高文化素质。科技、文化是现代大学不可缺少的两根支柱，是现代社会文明的两大象征。 　　 　　(三)加强人文、社会科学教育，是中外高等工程教育改革发展的共同趋向 　　从世界范围内来看，理工渗透、文理结合，加强人文社会科学课程建设已成为一个普遍受到重视的问题。各国一方面都加强了科学技术教育，全力强化计算机的教学与应用，另一方面都普遍增加了社会人文科学课程，并将人文教育渗透到所有专业之中，尤其强调理工科教育中加强社会科学教育的重要性。美国麻省理工学院要求每个本科生必须完成人文、艺术、社会科学领域中的8门课程，每门9个学分，共计72个学分，占其毕业规定学分的20％；一名文科学生必修的自然科学学分则占毕业学分的30％(108学分)。哈佛大学则要求所有的学生都