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加强免费教育师范生职业理想教育若干思考 　　摘 要：对免费教育师范生的职业理想教育状况，直接关系到免费师范生职业理想的确立，关系到能否把免费师范生培养成为优秀的人民教师和教育家。加强免费师范生职业理想教育，一要深刻认识免费师范生职业理想教育的战略意义；二要准确把握免费师范生职业理想教育的本质规定；三要以推进免费师范生职业理想教育创新为导向加强对实践经验的回顾与总结。 　　关键词：免费教育师范生；职业理想教育；前提分析 　　中图分类号：G658.3　文献标识码：A　文章编号：1673-9841(2010)05-0016-05 　　 　　在免费师范生的教育培养中，人们愈来愈深刻而一致地认识到要强化对免费师范生的职业理想教育，因为它是免费师范生培养中的一个灵魂性的问题，直接关系到能否实现免费师范生培养的根本目标。扎实有效地开展好免费师范生的职业理想教育，是免费师范生培养中一个重大而根本的问题。本文以为，推进免费师范生职业理想教育，首要的是要从思想认识、理论认知、工作实践等方面作思考，并解决好与之相关的系列实践问题。 　　 　　一、全方位深刻认识免费师范生职业理想教育的战略意义 　　 　　推进免费师范生职业理想教育，首先要从战略高度把握对免费师范生加强职业理想教育所具有的特殊而重要的战略意义，关系到国家战略部署的落实，关系到师范教育的改革创新和师范生的健康成长与科学发展，是免费师范生培养的灵魂所在。 　　从党和国家战略部署的高度看，确立崇高的职业理想是师范生免费培养的根本着眼点。在我国高等教育成本分担、缴费上学的背景下，实施师范生免费教育，绝不仅仅意味着师范生培养费用支付方式的改变，而是有更为重大的战略考虑，那就是要进一步形成尊师重教的浓厚氛围，让教育成为全社会最受尊重的事业；就是要培养大批优秀的教师；就是要提倡教育家办学，鼓励更多的优秀青年终身做教育工作者。这就是说，实施师范生免费教育是国家层面的一项战略举措，对于国家推动教育事业特别是基础教育事业发展，对于加强教师队伍特别是中小学教师队伍建设等具有特殊意义。要让全社会尊师重教。首要的是要求人民教师自身成为社会最值得尊敬的人，为此人民教师自身素质要过硬，要热爱教育工作，真正做到“学高为师、身正为范”、“学为人师、行为世范”，而“在当前中国，解决教师问题特别是农村基础教育教师问题，主要的是质而不是量。需要吸引更多的人来当教师，更需要吸引更多的真心热爱教育、真正懂得教育，把教师不只是当作一个职业，而是一项事业，愿意毕生奉献于教育事业的人来当教师”，，，正是出于吸引更多的真正热爱教育的人从事教育，国家出台了师范生免费教育政策。因此，从党和国家战略部署的高度看，师范生免费培养的根本初衷在于强化基础教育教师队伍的培养，提倡教育家办学，在全社会形成尊师重教的氛围，从根本上推动我国教育事业发展，而要实现这一目标，内在必然要求加强免费师范生职业理想教育，引导他们志存高远、热爱教育并献身教育。可见，确立崇高的职业理想是师范生免费教育的根本着眼点所在。 　　从教育事业的改革发展看，职业理想教育是教师教育深化改革探索的重要切人点。当今世界，面对激烈的国际竞争，人才资源越来越成为推动社会发展的战略性资源，教育的基础性、先导性、全局性地位和作用愈加凸显，教育日益成为国家发展的基石所在，必须放在优先发展的战略地位。当代中国，在教育经历了几十年的发展并取得了突出成绩的背景下重视教育，高素质的教师队伍建设更为根本。对于我国基础教育，尤其是农村的基础教育更是如此，而要解决好教师队伍问题，则必须重视师范教育这个教育事业的“工作母机”。新中国成立几十年来，我国的师范教育成绩突出，建立了完善的教育体系，培养了大批的师范人才，为教育战线输送了合格的师资，探索出了中国特色的教师教育发展道路与模式。但另一方面，“高校实行招生、收费并轨和自主择业后，师范生所享有的优惠政策被逐渐停止，师范教育开始出现弱化倾向，师范生生源质量总体上呈下降趋势。培养出来的毕业生，从教能力优势弱化，教师队伍出现了结构性资源短缺”实际上，师范生从教能力弱化，除了与高校招生、收费、就业等改革有一定关系外，更为根本的、往往被人们忽视的一个方面在于，师范生培养中对职业理想教育重视不够，师范生的职业取向不够明确、坚定。对于这一点，中国教育学会会长顾明远教授指出：“长期以来，我国师范生的培养游离于学术性与师范性之间。尤其是实行开放式教师教育制度以来，学生毕业有多种选择，师范生的教师职业训练有所削弱。”正是由于师范生在培养中缺乏足够的教师职业训练，对教师职业本身缺乏深刻的认识，难以谈得上对教师职业的热爱与忠诚，一些师范生在校期间根本就不把自身定位为一名未来的人民教师，很少去思考一名合格的、优秀的人民教师应该具备什么样的素质以及怎样才能具备这样的