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医学院校体育教学改革与国家学生体质健康标准实施分析研究 　　［摘要］文章通过对《国家学生体质健康标准》实施的分析研究，针对医学院校体育教学改革的目标和形式，总结出二者之间的内在联系，提出二者的最终目标都是培养学生“健康第一”的指导思想。体育教改的目的是使学生学会终身体育锻炼的方法和养成终身体育锻炼的习惯，体质测试是检验和反映体育教改效果的手段之一。 　　［关键词］体质健康标准体育教学改革健康第一 　　［作者简介］唐业康（1968- ），男，广西合浦人，广西医科大学体育部讲师，研究方向为大学生体育与健康教育。（广西南宁530021） 　　［中图分类号］G640［文献标识码］A［文章编号］1004-3985（2009）20-0190-02 　　 　　一、问题的提出 　　 　　《国家学生体质健康标准》（以下简称《标准》）是教育部、体育局根据“学校体育要树立健康第一的指导思想，切实加强体育工作”的精神，促进学生积极参加体育锻炼，养成经常锻炼身体的习惯，提高自我保健能力和体质健康水平而制定的。要求各高校必须全面实施，采集、汇总并上报《标准》有关数据，学生必须达到《标准》良好等级及以上者，方可评“三好学生”和获得奖学金。 　　医学院校与其他本科院校相比，有其特殊性：第一，医学院校学生在校期间的学习负担重，课程繁多。第二，生源为学习成绩突出的高中毕业生，整体身体素质较低。第三，体育课属于一门公共基础课，受到重视和关注的程度不够，学生逃避和轻视体育课，只喜欢选择一些轻松的运动项目。 　　医学院校体育教学改革根据医学院校的特殊性以及《全国普通高等学校体育课程教学指导纲要》文件中的有关精神，面向学生开设多种类型的体育课程，打破原有的授课形式，以满足学生不同层次、不同水平、不同兴趣的需要，进行以“一年级以身体基本素质体能为发展目标，二年级以自主选择兴趣项目为主”的体育教学改革模式。这样一来，体育教学改革的授课形式与《标准》的实施存在一定的差异，只有解决和协调好了它们之间的关系，才能更好地使体育教学完成既定的教学目标和任务。 　　 　　二、比较分析 　　 　　（一）《标准》和体育教改的目标意义 　　1.《标准》实施的目标意义。第一，贯彻落实“健康第一”的指导思想。《标准》的实施不仅从肌肉的力量和耐力以及柔韧性方面发展了学生的身体素质，而且从相关的身高体重、心肺功能方面对健康有更具体的明确要求，能较全面地反映学生身体形态机能和身体素质情况。《标准》测试具备较大的灵活性和选择性。教师可根据不同的课程安排及季节特点选择不同的测试项目，这样有利于训练，测试更有目的性，更能显示教学效果和课堂分析。同时也能根据学生机能的变化安排相应的运动量和运动强度，对提高教学效果和身体素质更有目的性、针对性。实施《标准》是为了获得更科学、精确的数据，使教师与学生、学生与学生借助这些数据，能更详细地了解自己的成长、发育状况，促使学生选择的运动项目更具针对性和实效性，不断纠正和改变学生体质健康中出现的突出问题，从而使学生拥有健康的体魄和健全的人格，将健康第一的指导思想落实到实处。第二，满足社会发展对人体健康的需要。《标准》的测试内容、方法和评价标准充分考虑和体现了健康的具体要求，满足了社会发展对于体质健康评价的要求。第三，发展并完善学生体质健康评价体系。它认真总结了《大学生体育锻炼标准》存在的问题，建立了以健康素质为主要指标的新的评价体系，特别是采用个体评价标准，能够清晰地看出学生个体差异与自身某些方面的不足，从而促使学生积极参加体育锻炼，通过锻炼改善健康状况，促进健康发展。 　　2.依据《标准》实施体育教学改革的意义。第一，改变原有的“注入式”应试教育。原来的体育教学都是考什么练什么，忽视了学生兴趣与能力的培养及个性的发展，抑制和挫伤了学生的积极性、创造性，使学生对体育不感兴趣。通过改革，学校体育以终身体育、快乐体育思想为立足点，教学内容综合化、多样化，多以体质锻炼作为基本出发点。第二，发挥教师的主动性和专业特长。在原来的教学组织形式中，教师只是疲于应付，没有激情。通过教改，教师可以讲授自己的专业，教起来得心应手，充满自信，大大提高了教学质量。第三，提高了体育场馆的使用率。课外活动时间向学生开放体育场馆，学生自主锻炼或参加班级、年级、协会和学校的各种比赛。 　　（二）《标准》和体育教改的项目选择和实施办法 　　《标准》实施的项目分为必测和选测两个项目。必测项目包括身高、体重、肺活量。选测项目为从1000米跑（男）、800米跑（女）、台阶试验中选测一项；从坐位体前屈、掷实心球、仰卧起坐（女）、引体向上（男）、握力体重指数中选测一项；从50米跑、立定跳远、跳绳、篮球运球、足球运球、排球垫球中选测一项。选测项目原则上每年不得重复。 　　体育教改