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加强学生管理与德育教育探索和实践 　　学生管理和德育教育是学校教育的重头戏，是根本性教育，对青少年成长和发展起着主导作用。但因正处于社会转型期，特别是经济的发展和城市化进程的不断加快，当今中小学生管理工作和德育工作不断受到冲击，出现了一些问题。我们必须分析这些问题，并根据问题找准对策，不断加强和改进学校德育工作，努力提高学生的思想道德水平。 　　一、中小学生管理和德育工作存在的主要问题 　　1.理想信念危机（共产主义、社会主义意识淡薄，共青团、少先队先进性缺失）。 　　2.基础道德教育欠缺：孝心、责任心、爱心、社会公德、集体主义精神不足。 　　3.追求享受，互相攀比。 　　4.心理问题：如人格、性格问题，心理脆弱，对挫折的承受能力较低，严重者甚至漠视生命。 　　5.法制观念淡薄：部分学生流氓习气重，相互结拜兄弟，做大哥（大姐），打架斗殴、敲诈勒索、偷窃、赌博等。 　　6.行为习惯差：迟到、早退、抄袭作业、顶撞老师、抽烟、酗酒。 　　7.厌学情绪重：旷课、离家出走。 　　8.早恋。 　　9.上网成瘾。 　　二、产生这些问题的主要原因 　　（一）社会层面 　　1．成长环境复杂，负面影响较大 　　当前，媒体文化业已成为青少年社会化的“第一影响源”。西方传来的和中国本土的许多丑恶事物沉渣泛起，无处不在，无时不有，无孔不入，通过现代传媒迅速的扩散和传播，像尘埃和病菌一样严重地侵蚀着未成年人的心灵，扭曲了青少年的是非标准和价值观念。网络和个人电脑的极大普及，为各种各样的信息传播提供了最大的可能性，暴力、色情等有害信息已成为毒害未成年人的电子“海洛因”，缺乏有效监管的地下黑网吧使未成年人泡吧成瘾，致使少数青少年学业荒废，精神空虚，道德滑坡，行为失范。 　　2.“富二代”和“穷二代”并存，学生情况复杂 　　随着社会经济的快速发展，产生了大量的富人阶层，同时相对应的穷人也不少，由此则产生了“富二代”和“穷二代”的概念，“富二代”由于家庭条件好，从小就生活在优越的环境之中，住的是豪宅，穿的是名牌，吃的是美食，养成了很多不良行为和习惯，反正出了事由父母出面用金钱能摆平，从而导致其为所欲为。而“穷二代”家庭条件差，容易自卑、自闭，经济上的悬殊、生活上的落差导致一些人心理失衡，产生仇富心理，对社会不满，甚至个别学生做出过激行为。这两类学生都是学校管理的难点，处理不好，容易出事。 　　3.重视智育，忽视德育，社会评价片面化 　　在目前很多考试都是一卷定终身的情况下，重智育轻德育的做法在短时期内很难有太大的转变。这样，一个学生只要有好的成绩就可以考进一所理想的学校，就可能有一份不错的工作，却没有多少人会真正重视学生的道德修养。在这种情况下，家长忽视孩子的道德教育，社会不重视学生的道德教育就不足为奇了。 　　（二）学校层面 　　在当今社会，学校大都存在着教育偏位、德智失衡的问题。学校把抓教学质量摆在突出的位置，将德育向后靠，学生的德育和智育很难得到均衡协调的发展，德智失衡已成为普遍存在并严重影响学生全面健康发展的一种教育现象。 　　同时，学校德育工作低效的现象依然存在。主要表现在德育的内容脱离学生的生活实际，学生对老一套的思想道德教育内容并不感兴趣。德育的方法忽视学生的主体性，学生对重管理的高压式教育、重说教的灌输式教育常常产生逆反心理。这种简单的、单向的、缺乏学生积极能动参与的灌输式教育，在社会日益开放、价值观念日趋多元化的今天，必然导致德育缺乏实效性。德育教育要求学生学会一种理念，用理念来指导自己的行动，而不应该采取搞运动的方式。 　　（三）教师层面 　　1.教师教学功利化 　　教师迫于学校教学压力，而忽视学生管理和德育教育。现在的学校在对教师的评价、奖励及职称的评定和晋升等方面，很看重教师的教学业绩，甚至是只要成绩好，就可以一俊遮百丑，造成教师教学功利化。教师忽视了学生的能力的培养、素质的提升，更谈不上在德育教育上的重视和对学生健全人格的培养。 　　2.教师自身素质欠全面 　　现在的教师（主要是年轻教师）自己本身就是独生子女出身，从小以自我为中心，缺少与他人相处的经验；同时我们的很多教师自身也是应试教育的产品，缺乏对如何管理班级、管理学生困难性的认识，碰到困难就举步维艰，不善于学生管理和德育教育。 　　（四）家长层面 　　1.单亲家庭、空巢家庭增多 　　现在很多家长出于各方面的因素，外出打工的很多，孩子被寄养在外婆家、爷爷家，甚至有的就是让他一个人在家生活。同时离异的家庭也越来越多，在这种家庭里长大的孩子就成了“爹不亲、妈不爱”的多余的人，他（她）的父母往往把对孩子实施德育教育的义务推给学校和社会，而自己却放手不管，或是相互推脱。在学校里，这些学生往往很难和别的孩子相处，缺少伙伴的关心，再加