劳技教学评课几点思考.docVIP

劳技教学评课几点思考 　　评课活动是有效教学的一个重要环节，其根本目的在于促进学生的发展，对教与学起着极为重要的导向、激励和调控作用。这是一项有着较高要求的创造活动。恰如其分的评课，不仅可以充分调动执教者的积极性，促进教学水平和教学质量的提高，还可以升华评课者自身的认识，使学生获得最大的进步与发展。新课程背景下，如何对劳技教学进行有效的评课，大家都十分注重对评课标准和评课方法的探讨。我认为：评课应该思考这样两个问题。 　　第一，评课的目的是什么。我认为：评课目的是从提高教学质量的愿望出发，以探讨切磋的态度进行中肯的评价。依据这样的评课目的，评课主要看是否有利于调动教师的积极性，是否有利于提高教师的能力，是否有利于学生在知识、思维、情感价值观等方面得到和谐发展。评课只有明确这三个“有利于”的目的，才能真正地把评课活动健康地开展起来。 　　第二，评课的方法是什么。我认为：有效的评课方法应分为两个阶段： 　　一是评课前的准备：课前准备是否充分，即对课程标准、教材相关的理论是否有很好的理解。除了备教材，是否做到备学生、备教具。 　　二是评课堂的教与学：关注教师与学生的活动，尤其注重教学目标的制定是否切合学生实际水平和需要、达成度如何，过程是否科学合理，效果是否即时显著。传统教学评价的功能是单一的，只评教师的“教”，而不注重对学生“学”的评价。 　　根据劳技学科特点，第一要看过程，这可以从教师的角度来看。一评教学效率，看预定目标的达成情况。二评教学思想、教学方法、知识能力，尖子生、中等生以及学困生对知识的掌握情况。三评教学态度。包括教学设计时对教材、大纲及学情是否研究透彻、把握准确、教学目标定位是否合理。教学内容的内在逻辑结构是否清楚。课堂表现是否能注意学生反馈、是否达成良好的有效的师生互动。 　　也可以从学生的角度来看，因为教学过程是教与学两个方面的互动，是师生的互动与对话。从学生角度评课，一看学生的情绪状态，二看学生活动广度，三看学生活动时间，四看学生参与方式， 五看学生的参与效果。现代课堂是一种立体参与和注重发展的课堂，应以立体发展的价值取向作为评课的重要依据。 　　在这个过程中，首先要看学生是否参与了、投入了，是不是积极和喜欢。这是非常重要的一个方面。 　　第二要看学生在课堂教学中的思考过程。按照课程标准要求，不仅包括知识与技能，还包括解决问题的能力、思考能力和情感、态度、价值观的发展，思考是非常重要的。有的课学生很忙，但思考度很低。 　　我曾听过预备年级一位教师的劳技课，上课的内容是做中国结，老师边示范边讲解，将绳从中心点开始，用大头针横向固定成四个长环；将上端绳头向下纵向做四个长环，按挑一压一次序；横向做四个长环，按挑一压一次序；将下端绳向上纵向按挑一压三，挑一压三，挑一压三，挑一压三，穿入绕回，以挑二压一，挑三压一，挑三压一，挑三压一，挑一穿出绕回，如此三次；整形：向外平均施力将三个耳翼拉出，然后按绳的走向调整，拉紧，使结密实成型。大部分学生都能模仿去做。这位老师很得意。但是如果我们关注思考过程的话，这节课是没有达到要求的。因为本来这过程是要求学生自己思考、探索的，但是现在变成了纯粹模仿的过程，思考的空间少了很多。学生自己练习时就出现了很多问题。 　　第三就是看师生双方互动的过程，教师对学生是否进行了有效的引导或指导。上述事例，虽然师生都有活动了，但教师却没有进行有效的引导和指导。虽然学生都参与了，但参与的深度不够。 　　第四从教师的角度来看，是否面向了全体学生，实行了因材施教和分层教学。 　　总之，评课时既要看过程，也要关注结果。对于如何评价一堂课，不是一两句话就能说清楚的，但有一点是可以肯定的，那就是最终要看学生通过这节课学会了什么，获得了哪些有助于他们发展的能力。所以我们看一节课效果如何应该看是否促进了学生的发展。 　　下面是一位初一年级劳技老师上的一堂劳技课教学片段。 　　师：在了解了鲁班发明“锯”的过程之后，请同学们把预先收集到的有关发明家的故事介绍给大家，好吗？（多媒体显示：“讲讲发明家的故事”） 　　生1：牛顿被苹果砸了一下脑子，研究出了万有引力。 　　生2：瓦特看到蒸汽冲起水壶的盖子，发明了蒸汽机。 　　生3：美国人为了方便传送资料而在电脑之间链接的网络，从而发明了互联网。 　　在讲述了他们所收集到的许许多多科学家的故事后，教师又话锋一转，要求学生自己进行大胆的发明创造。并引用名人名言，激励学生说：好奇心是神圣的，是技术发明的巨大动力。 　　师：在生活中，我们会发现还有许多问题需要我们去解决，你想发明什么来解决问题呢？把它写下来。 　　（多媒体出示：我的奇思妙想） 　　生1：现在私家车越来越普及，总是为停车难而烦恼。我想：要是能发明一种折叠式的家用轿车，该多好啊