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包装设计课程教学做一体教学 　　摘 要：包装设计课程以“教学做一体”的教学形式来增强学生学习的自主性，体现课程的职业性与适应性，通过分阶段来增强课程教学。教学设计以项目化命题引入知识点，加强设计原理的理解和实际操作、技术训练培养、综合职业能力以及掌握基本的设计制作流程与设备的使用。 　　关键词：高职教学 包装设计 教学做一体 　　包装设计是视觉传达专业的核心课程，课程非常强调学生的动手能力。随着学院平面工作室的建立，解决了在制作中设备的需求问题，可以更直观、方便地帮助学生在作品的制作中达到手工所达不到的效果，掌握基本的操作流程。教师可以让学生熟悉包装设计的工作环境，为以后的工作打好基础。 　　一、课程的阶段划分 　　教改实施的预期目标是培养学生综合职业能力，主要指专业能力、社会能力、方法能力。为了增强学生学习的自主性，体现课程的职业性与适应性，我们将授课过程分三个阶段进行：第一阶段为包装设计基础知识和基本技能的学习阶段，掌握包装设计基础知识。第二阶段为包装设计的制作工艺、流程和材料学习阶段，以电脑辅助设计及综合性项目为训练点，进入工作室、计算机室进行实际的设计制作。从基础入手，逐步提高学生学习兴趣和成就感，激发他们的学习热情。在课程中反复让学生加强设计原理的理解和实际操作技术训练，培养学生包装设计的综合能力。第三阶段为包装设计的成品模拟阶段，根据“任务驱动、项目导向”的教学模式，给学生安排具体的任务，通过具体的包装设计项目，检验学生包装设计的知识技能，进一步提升学生的实践操作能力与技能。 　　二、课程教学的设计 　　课程首先从包装设计基础开始，本部分的学习从包装的起源、发展、演变的历史开始，了解包装产生的缘由，并着重介绍包装的基本概念和常用的包装材料，以及包装在社会经济活动中的重要影响，从而使学生具备一定的包装设计基础理论知识。能力目标是使学生掌握包装设计的基本概念，并且能够阐述其设计原则与设计定位。知识目标是使学生掌握包装概念和包装的不同分类，掌握包装设计基本原则和设计规律。课后安排学生进行包装材料的种类实物收集，并分析其产品与包装材料的关系。这个收集可以一直延续，变成一个习惯，新材料的不断出现，收集内容也越来越多，为以后的工作提供资料库。产品是千变万化的，产品的包装必然是五花八门、包罗万象，学生要根据不同包装内容来确定不同的包装形式。 　　课程项目一：包装结构设计 　　通过对包装容器结构设计知识的讲解，使学生具备系统的包装容器结构设计知识，具备一定的空间想象力，使之能从包装容器的选型入手，进行结构设计，培养综合分析能力，为胜任各种包装容器的结构设计打好基础。能力目标：能够根据包装容器结构设计的程序和步骤，进行纸盒结构设计。知识目标：了解包装容器结构设计概念，了解包装容器结构设计原则，知道包装容器结构的制作工具和材料、包装容器结构的设计内容，以及包装容器结构设计需要注意的问题。 　　第一个课题：基本包装盒的制作 　　要求正确折出完整盒体，包装盒外观工整。学生首次接触纸盒的折叠制作，盒型宜选择一些常见的基本包装盒，从易到难、从简到繁。 　　第二个课题：分小组进行鸡蛋包装结构的缓冲实验 　　作业的完成考核是鸡蛋的完整、缓冲材料的运用、包装盒外观大小是否合理、小组的合作与任务分配协作。这个练习，学生非常喜欢，也很有热情，保护商品是包装的首要任务，特别是易破和易碎物品的包装非常重要。训练作业对包装形式是否完美不作要求，包装形式的实用放在第一位，也就是保护功能。鸡蛋购买方便、价钱便宜，这个材料不会给学生带来购买的资金问题。起初选择生鸡蛋，但是蛋破了之后有味道，且不易打扫，所以我选择了熟鸡蛋。实验练习完成的效果很好，同学们对缓冲材料的收集和准备工作做得很充分，被包装的鸡蛋特征、包装盒的牢固度考虑得很清楚，全班六组同学的成功率达到百分之百。优秀组同学还考虑到材料的节约使用问题，以最小的物耗完成了鸡蛋的保护包装。 　　课程项目二：包装装潢设计 　　任务概述：主要对包装视觉表现的知识进行讲解，阐明包装装潢设计的基本概念、包装视觉元素的分类及特点和包装视觉表现形式。能力目标：使学生能够独立进行包装视觉效果设计表现。知识目标：要求学生掌握包装设计的视觉元素特点，掌握视觉表现的艺术规律。课题实践操作安排：礼品盒包装制作。要求盒体制作准确，礼品盒包装的外观具有折叠效果。内容主要是制作一些送朋友、家人日常小礼物的包装盒，学习基本的盒型折叠法。 　　课程项目三：包装容器设计任务概述 　　容器是包装不可缺少的组成部分，通过本项目的学习，理解并掌握包装造型制作的有关知识，掌握造型设计的艺术规律和设计规律，掌握容器造型的设计方法。能力目标：能够处理造型形式与内容之间的关系，能够设计包装容器造型，能够把创意通过设计实践充分表现