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加强应用型研究生培养经济学解释 　　摘要：研究生招生规模的扩大带来了研究生就业的压力，反映了我国研究生教育数量的扩张与研究生教育质量及市场对人才的需求不匹配，从经济学原理的角度分析，加强应用型研究生培养既有助于研究生个人的就业，也有利于学校和用人单位等利益方实现收益最大化，因此探索应用型研究生培养模式应是研究生教育体制改革的重要内容， 　　关键词：应用型研究生；就业压办；收益最大化；供给与需求 　　中图分类号：G643　文献标识码：A 　　文章编号：1671-6124(2010)04-0086-04 　　 　　一、引　言 　　 　　随着高等教育大众化时代的到来，我国研究生教育的规模越来越大，研究生招生的扩张使研究生面临日益严峻的就业压力，不少研究生毕业时面临的就业形势比三年前本科毕业时面临的境况更差。这意味着我国研究生教育数量扩张的同时，研究生教育质量和结构与市场对人才的需求很大程度上脱节。尽管近年来研究生教育格局发生了显著改变，已从单一学术型向专业技术型、应用型等多种类型并举转变，专业学位研究生教育也得到迅猛发展。但长期以来形成的重学术轻实践的培养理念与模式非短期内能改变。从目前国内外宏观经济形势的变化和市场对多样化人才的需求来看，在全日制研究生中加强应用型研究生教育，建立有效的研究生分类培养模式，将是提高研究生教育质量、缓解就业压力、促使研究生教育体制改革的有效途径。 　　目前已有不少学者指出了加强应用型研究生培养的意义和重要性，如侯健等认为有必要转变过去单一的教育模式，多层次培养研究生……从以培养理论型人才为主到兼顾培养复合应用型人才转变。谢和平认为建设创新型国家和创新型社会，需要对现有的研究生培养模式进行创新，必须坚持学术型、应用型、复合型人才培养并举……增强研究生教育的开放性、灵活性和适应性等。杨玉良指出目前硕士研究生的就业趋势更大量的是走向社会实际领域……我国经济社会发展对高层次、应用型专门人才无论是规模还是质量都有更大的需求。要坚持“以人为本”，高度关注研究生就业去向。培养经济社会发展急需的应用型人才，实现研究生教育的分类培养，结构优化……实现应用型与学术型高层次人才培养的共同发展。 　　这些文献针对传统的研究生培养模式指出了创新研究生教育的方向、必要性，但绝大多数都是基于教育本身发展的要求进行分析。研究生培养是―个涉及到研究生个人、学校、社会等众多利益相关者的系统工程，也是一项基于经济效益而投资的经济活动。因此，本文将以高校全日制硕士为研究对象，运用经济学的基本原理，围绕研究生个人、用人单位和学校等阐述加强应用型人才培养对缓解研究生就业压力、实现各方利益最大化的重要性，并在此基础上提出了提高应用型研究生培养质量促使研究生教育体制改革的相关措施。 　　 　　二、应用型研究生的界定 　　 　　应用型(硕士)研究生的提出是人才市场上产品细分的结果。在人才市场上，随着用人单位(需求方)对经验型、实践型人才需求的增加，学校(供给方)需要将研究生分化为应用型人才和学术型人才进行分别培养。 　　从纯粹的理论角度看，应用型研究生是指具有较坚实的理论基础知识并善于将掌握的理论知识转化为从事实际工作的技能的人才。其与学术型研究生的区别在于：从对知识的掌握来看，前者侧重知识的应用性、宽泛性和综合性，注重理论知识的实践和理论的应用，强调“做什么”、“怎么做”的知识。知识的获取强调实践体验；后者侧重知识的学术性、探究性和专业性，注重理论原理和理论前沿，强调“是什么”、“为什么”的知识，知识的获取强调理性分析。从研究生个人能力看，前者擅长通过应用分析和方法推广创造实践价值，侧重运用所学知识进行方法创新和解决实际问题，善于拓展理论的外延和功用；后者擅长通过理论分析和学术研究创造学术价值，侧重运用所学知识进行理论和学术创新，善于发现事物的本质和原理。因而。在培养目标上，应用型研究生培养是以实践和市场为导向，根据市场需求与消费者(企业)的偏好培养具有理论知识，并且能把理论知识与实际操作能力结合的专门人才，向专门化和实践性方向发展……在培养模式上，应用型研究生培养更强调服务市场和面向社会，强调学校、企业、社会在研究生培养方面的合作和共同参与。强调研究生培养体制的开放性与灵活性。 　　从经济学角度看，应用型研究生是学校面向社会(用人单位)供给的以“人力资本积累”为突出特点的能动性产品，是一项基于经济效益而进行的经济活动。而对于研究生个人来说。读研则是期望获得最大化收益的投资活动。因此，应用型研究生培养的数量和质量对个人、学校、用人单位等微观利益主体都是利益攸关的事情。 　　 　　三、应用型研究生教育对微观利益主体的移鼓励 　　 　　根据经济学上的“理性经济人”假设和“资源的稀缺性”理论，任何人或经济实体为了