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化学教学中心理健康教育研究 　　【摘 要】进城务工农民、贫困农民、城市下岗失业者是当前我国社会转型期内弱势群体的主体构成部分，其中，进城务工农民和城市下岗失业者集中于我国大中城市，其子女在义务教育阶段存在很多心理问题，在高中学段尤其严重。就目前国内的教育发展状况而言，高中学段的发展状况在一定程度上将直接决定受教育者今后人生的发展方向和发展水平。而在高中化学教学中，若要进行心理健康教育，就需要依照学生的个性差异进行差异教育，让每个学生都得到充分的个性发展。本文立足城市高中学段，通过问卷调查、个案分析、访谈等方法，归纳了弱势群体子女心理问题形成的因素，提出在化学教学中针对性的教育辅导策略。 　　【关键词】化学学科教学 弱势群体子女 心理问题 教育研究 　　自20世纪80年代以来，随着中国现代化进程不断推进，城乡发展的现实差距和社会管理体制的变革让更多农民离开赖以生存的土地，成为进城务工农民，他们与城市下岗失业者共同成为我国大中型城市内弱势群体的主体构成部分。国家各级政府认识到问题的存在，采取了一定的经济补偿政策和行政手段，在一定程度上使弱势群体的经济状况得到了改观，其子女的受教育机会得到了一定程度的保证，但其在受教育过程中的弱势状况并没有得到根本改变，究其原因，这些手段没有对受教育者（即弱势群体子女）的弱势心理状况产生根本作用。他们所处的生存环境、竞争环境、受教育环境等外界因素影响着他们的心理成长，进而影响他们的行为。与外界的各种扶助措施相比，改变他们的心理弱势才是问题的关键。 　　1 城市弱势群体的界定 　　弱势群体又称社会脆弱群体，是在分析现代社会结构不协调、不合理以及经济利益和权力分配不平等的过程中产生的概念。社会学理论认为，弱势群体是由于某些身体障碍或缺乏经济、社会、政治机会而在社会竞争中处于不利地位的人群，这一群体在任何社会形式中都普遍存在，只是其规模和发展程度有所不同，一般都需要人们在社会生活中给予特殊关爱和照顾。从经济学角度看，弱势群体是指那些在就业竞争、获取经济收益、维持生计上处于不利境地，需要关注的人群;从生理学的角度来讲，是指那些生理上有残疾，不能如正常人一样生活、学习、工作，需要加以关注和关照的人群;从城乡差异的角度讲，是指那些从农村流入城市，主要靠体力或手工艺从事建筑、环卫、维修、保姆等艰苦行业和服务行业，没有取得城市户口而需要加以关注的人群;从就业状态上分析，是指那些下岗或到了就业年龄而没有获得就业机会、生活缺乏保障的人群。 　　随着我国经济转轨和社会结构转型，改革进入了新的历史时期，新问题、新矛盾不断涌现，带来了巨大的社会震荡，导致了社会分化的加剧。本文所关注的弱势群体就是指在这个阶段，从农村流入城市，从事劳务的无城市户籍的流动人群以及下岗职工人群，由于政策、资源、环境、能力等社会原因，该群体在社会地位、经济收入、机会享有、权益保护等方面均处于弱势地位，在生活、就业、医疗、住房、子女教育等多方面存在着困难。他们是受到主流社会排挤的社会群体，是城市中的“新贫困”对象。 　　本文所涉及的“弱势群体子女”即指上述人群之子女，他们由于父母在经济、政治和社会中的弱势，经常置身于“困苦”环境，虽然他们的教育机会公平问题已受到了全社会的关注和重视，可是这种关注更多体现在物质层面和制度层面，而对于这一特定群体的心理健康问题却重视不够。尤其是这些弱势群体子女获得受教育机会之后，在学校教育教学过程中是否享受了公正、平等的教育和培养，是否受到“歧视”，还没有引起人们足够的关注。加之其心理抵御能力差，很容易引发一系列的心理问题，如自卑、虚荣、多疑、自我中心、说谎、怯场、懒散、逆反、烦躁、任性、厌学、畏难、多愁善感等。这些心理问题将严重影响他们的健康成长。 　　2 弱势群体子女心理问题成因分析 　　以西安市某高级中学为例，笔者以弱势群体子女在高中学段的心理问题为出发点，在该中学范围内对1000名学生进行了问卷调查，分别为《学生成长情况调查表》和《精神症状自评量表SCL-90》，从而进一步总结该中学弱势群体子女心理现状和存在的问题。调查采用随机问卷调查的方式，当场发放问卷进行填写，当场收回，收回的有效问卷为900份。通过对900名学生基本信息的调查和与弱势群体的概念进行比对，发现其中弱势群体子女的数量约达到了60%。 　　调查结果显示，这部分学生的父母文化程度偏低，大部分人为下岗或无业状态。其中9%的学生于单亲家庭成长，8%的学生有家庭离异的背景，比例相对较高，对学生身心影响较大。42%的家庭存在父母经常吵架的现象，33%的家庭存在父母粗暴打骂子女的行为，62%的家庭父母不常读书看报，51%的家庭父母有经常打牌、喝酒的行为，44%的家庭父母不常关注子女的学习情况，47%的家庭父母不常为子女