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初中语文教学中转化学困生有效方法初探 　　摘 要：为了促进所有学生的发展，让学生能够共同进步、提高能力，语文教师在教学中要多关注学困生，让所有的学生都能够进步和提高。学困生并不是智商低于优等生，他们只是没有养成良好的学习习惯，没有掌握学习方法，所以教师应有针对性地向学生“授之以渔”，促进学生掌握学习方法，养成良好的学习习惯，通过教师的指导和点拨，促进学困生的进步。 　　关键词：初中语文；学困生；有效方法 　　中图分类号：G633.3 文献标识码：A 收稿日期：2018-01-30 　　课题项目：本文为市级课题“中学语文学困生转化个案的策略研究”（FZ2016GH040）的研究成果。 　　作者简介：林月华（1978―），女，福建霞浦人，一级教师，本科，研究方向：学困生转化。 　　一、学困生在语文课堂上存在的问题 　　1.教师不够关注，有被忽视遗忘感觉 　　教师往往比较喜欢反应快、思维敏捷、概括能力强、情感丰富的学生，这样的学生在语文鉴赏方面和理解方面往往比较强，具有一定的优势。课堂上他们会表现得非常积极，回答问题也会非常准确，深受教师喜爱。有了这些学生的存在，教师为了提高课堂效率，往往倾向于让他们回答问题，也会提高教师对课堂授课的满意度。可是对于学困生而言，他们就没有回答问题的机会，课堂上会有一种被忽视的感觉，心理受到了很大的打击。因为没有受到关注，他们会消极对待学