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加强中学音乐教师科研思路研究 　　摘 要：在中学学校教育中，科研工作正在如火如茶地展开，在此大环境下，音乐教师也逐步认识到科研的重要性并参与其。当今，中学音乐教师科研状况略显不足，如何加强中学音乐教学科研能力成为亟待解决的问题。 　　关键词：中学音乐；音乐教师；教师科研 　　1 提高对中学音乐教师科研的认识 　　音乐教育作为中学的基础学科之一，其作用与地位应与其他学科一样，即是促进学生全而发展的必然要素。音乐作为美育中的一个重要组成部分，在学校教育中应有不可替代的地位。不论是音乐教师还是学校领导，都应该认识到音乐教育对完善学生素养的作用，“德、智、体、美、劳”中各部分不能顾此失彼，所以音乐也该与其他学科一样受到重视。因此，作为校方等各级行政领导，不应因为音乐不是升学科目而不予理睬，而应看到开展音乐教师科研是学校、音乐教育、音乐教师等发展的必然要求。同时，应将音乐学科没有升学压力视为一种优势正是因为没有升学压力，音乐教师才可能有更多的兴趣和精力投放于音乐教育研究。这一点应该是学校能够充分利用的作为音乐教师，则应抛弃科研神秘论、科研无用论等错误观念，积极地认识到自己是教育活动的直接实践者，占有大量的教学第一线的第一手材料，这些都是科研的肥沃土壤，是科研的根基所在，充分利用上了这些优势，就不怕科研做不好。 　　2 探索音乐教师科研能力提高的途径 　　中学音乐教师之所以在科研过程中呈现“心有余而力不足”的状态，这很大程度上与教师们自身科研水平的不足有关，科研能力低导致教师参与科研的积极性严重受挫。因此，依据在职音乐教师和未来音乐教师的不同情况，通过开展在职科研培训和加强高师音乐专业科研课程设置来提高音乐教师的科研能力是非常迫切的。 　　中学音乐教师科研培训的主要目标是帮助音乐教师通过科研能力的形成与提高来取得研究成果，进而达到促进音乐教学的目的。反过来，音乐教师又能依靠自身科研能力从音乐教学中提炼课题并对之进行研究，成为既能形成自己音乐教学特色，又善于研究的新型音乐教师。为了达到这一培训目标，我们可以从培训途径、培训方式及培训内容入手进行探讨。首先，培训途径应切合实际。目前中学音乐教师对于自身科研能力的培养和提高，主要采用的是到大学等培训机构接受继续教育，如考在职研究生、学校委培进修等等。这是属于非校本培训的一些主要形式，它对于培训者业务水平尤其是科研水平的提高都有着非常重要的作用。但由于受到学校培训经费、工学矛盾等的限制，学校不可能大量外派音乐教师出去培训。因此，需要探究一种更适合整个音乐教师群体提升的途径。而校本培训不仅在克服上述问题上彰显好处，更在培训实效性、理论联系实践等方面体现出了独特的优势。相比之下，非校本科研培训由于需去到师范大学、教育学院和教师进修学院进行学习，对学校日常教学会带来或多或少的影响，因此只适合极少数音乐教师参与，满足不了每位音乐教师的需求如果说校本科研培训是针对“点”即一个一个的问题进行解决，那么非校本科研培训则是以讲解“面”即系统地讲解关于科研的某门学科为内容，它能扩展培训学员的知识领域、开阔视野，拓展思路夕具有普遍意义而缺少针对性同时，音乐教师处于被动施教的位置，他们只能跟着培训者制定的培训计划进行，少有针对自身具体需求提供的培训，因此效果不尽如人意等等。因此，对于中学音乐教师科研培训来说，适宜采用以校本科研培训为主、非校木科研培训为辅的培训途径进行，从而让二者的优势在音乐教师科研培训中得到积极的互补和发挥。 　　3 保障音乐教师科研的客观条件 　　1、物质条件的保障 　　要进行音乐教师科研，就必须有一系列的物质条件保障，这里面就包括学校所能提供的图书。如国内外音乐家、音乐教育家的著作，音像资料，音乐教育刊物、著作等、信息情报和经费等。图书、情报资料是音乐教师利研的基础，没有足够的图书信息情报，就失去了相关研究成果的支持和对当前研究动态的了解，利研就难以深入。因此学校要加强图书馆室建设充分利用计算机技术建立校园网并与国际互联网联通，要避免把电脑室作摆一设，只供参观、检查之用的做法制定每年的音乐科研支出计划，缩短图书、学术报刊、音像资料的更新周期，不断充实本校图书情报资源。在所有必需物质条件当中，经费保证是其核心，因为音乐教师收集科研信息，购买科研资料，外出调研都需要一定的经费。为了保证经费到位，学校可以从以下几方面来作好经费保障措施第一，把音乐教师科研经费作为学校科研支出的有机组成部分，所在学校和教育行政机关均应作出财政预算，每年拨出一定数量的音乐教师科研经费，专款专用。 　　2、科研时间的保障 　　中学音乐教师的教学任务繁重，科研时间主要受到教学工作的限制。美国有名的教育学者古德拉在研究美国学校教育时指出教师对其工作时间的支配，用于研究和计划的时间极少。他主张，每一个教师都