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区域活动中渗透环境教育策略 　　[摘 要] 幼儿园的区域活动又称游戏角，在一定的活动室中，教师根据幼儿兴趣、能力及其身心全面和谐发展的需求，设置各种富有教育意义的区域环境，是幼儿自主活动的领域，也是幼儿园活动教育的重要组成部分。在幼儿园开展环境教育，从小启蒙幼儿的环保意识，灌输环保知识，鼓励他们积极参与环境保护。区域活动、环境教育，这两者看似没有任何联系，可是却存在着千丝万缕的关系，所以我通过了几个方面进行了实践研究，让环境教育渗透到区域活动中。 　　[关键字] 区域活动 环境教育 主题教学 变废为宝 家园共育 　　环境保护、教育为本。在幼儿园里开展环境教育，从小启蒙幼儿的环保意识，灌输环保知识，鼓励他们积极参与环境保护，是时代赋予幼儿教师的使命和责任。近年来，区域活动在幼儿园越来越受重视，它也逐渐成为幼儿喜欢的学习活动环境。它的开展正是针对幼儿的特点所采用的一种行之有效的教育形式，在促进幼儿身心和谐发展起到了良好的作用。 　　幼儿园的区域活动又称游戏角，学习角或兴趣中心，它是在一定的活动室中，教师根据幼儿各种兴趣、能力及其身心全面和谐发展的需求，设置各种富有教育意义的区域（角）环境，属幼儿自主活动的领域，也是幼儿园活动教育的重要组成部分。一般设有手工区、建构区、科学区、阅读区、角色游戏、动手区、表演区、语言区等等各种满足幼儿身心兴趣和个性需要的个性区域。它的开展正是针对幼儿的特点所采用的一种行之有效的教育形式，在促进幼儿身心和谐发展起到了良好的作用。在当前环境保护日益被人们所重视的今天，及环境教育在幼儿园中的深入开展，如何在区域活动中渗透环境教育，本人通过实践，把在区域活动中渗透环境教育，概括为以下几个方面： 　　一、体现主题教学内容 　　区域活动的核心就是体现近期活动的目标，重视环境潜能的发挥，让幼儿通过直接接触玩具和各种材料，发展各种感觉器官和观察力，认识各种物体的特性和用途，体会事物相互之间的作用和因果关系，从而获得新知识。同时促进幼儿的注意力、记忆力、想象力、思维能力和动手能力的发展。现在人们为了追求时尚、快捷的生活方式，越来越多的汽车、摩托车出现在我们的周围，可它们排出的尾气中所含的上千种有害物质，却不被人们所重视。于是在大班上学期《交通工具》这一主题活动中，我就利用一系列活动的开展，来培养幼儿的环保意识，首先让家长带孩子到马路边观察汽车的行驶所排放出的尾气，并做好调查记录（用图画画出或用符号标出来），让幼儿了解尾气中的有害物质给人类带来的危害之大。其次鼓励幼儿想一想，做一做，设计“环保汽车”。于是在区域运动中，“建构区”的幼儿正小心翼翼的用积木搭汽车，有的用子弹头积木，有的用方形积木，有的用雪花片积木，但他们的共同点都是属于幼儿心中的“环保汽车”。“手工区”的幼儿用牙膏盒、药盒等废旧材料制作汽车，有的用蜡笔在绘画汽车。“科学区”的幼儿则在为几辆玩具汽车贴上“环保标志”，谢乐天正在查看有关“汽车尾气”的资料，陶艺文小朋友还认真的告诉我，她要发明一种“环保汽油”，使尾气不再污染空气。这一活动开展后，我们班好多小朋友都设计出新颖别致的“环保汽车”。班上好多小朋友都是爸爸妈妈开汽车或电动车来接送的，于是我积极鼓励幼儿回家后“教育”家人要多骑自行车，多步行，尽量减少助动车的尾气。 　　动物是我们的好朋友，并且熊猫是我们中国的国宝，是我们中国的象征，所以在《动物乐园》这一主题活动中，为了让幼儿更好的了解熊猫的生活习性、特征，及培养幼儿保护动物的情感。在“认识熊猫”这个教学活动中，我也通过各区域的开展来结合主题教学，如：在认知区提供地图，让幼儿从地图中找出熊猫生活的地方；在手工区提供各种不同的操作材料，让幼儿利用泥工、撕贴、剪纸、绘画等不同的形式表现熊猫的形象特征；并且利用餐前或餐后组织幼儿表演有关熊猫的节目，如念儿歌、讲故事、律动等；在阅读区提供大量有关熊猫的图书、卡片，让幼儿学习、参考。通过各个区的同时开展及幼儿对“熊猫”的认识，我又向幼儿介绍了其他动物的生活习性及特征。告诉他们，动物是我们人类的好朋友，我们要爱护动物，面对餐桌上的野味和妈妈身上的羊绒大衣，让孩子大声的告诉爸爸妈妈：“请爱护动物”，从而提高幼儿保护动物，保护环境的意识！ 　　二、主张材料变废为宝 　　皮亚杰提出：“儿童的智慧源于材料。” 布鲁纳也说过：“学习的最好刺激，乃是对学习材料的刺激。” 只有选择幼儿感兴趣的材料，才能激发幼儿的好奇心，使幼儿迷上操作活动，乐于参与区域活动。区域活动的教育功能主要是通过材料来实现的。材料不同，幼儿的操作方法不同，幼儿在活动过程中所获取的知识经验也就不同。与集体教学活动相比，区域活动的材料更丰富，形式更多样，幼儿在操作过程中也将会变得更加聪明、自信、大胆。但在实际活动中，我们发现有的材料只具有观赏价值