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动物科学专业大学生科研创新能力培养方式探讨 　　摘要：本文主要分析了当前动物科学专业学生在科研和创新能力方面的现实状况，在动物科学专业的学生中，对其在科研和创新能力方面培养的必要性进行了充分的分析和论证，并对创新型人才在动物科学专业中的基本特征和对其培养途径进行了阐述，以期推进我国动物科学专业大学生在科研和创新能力方面的提高和培养，进而推动我国畜牧业的发展。 　　关键词：动物科学专业；科研；创新；培养途径 　　中图分类号：G642.0 文献标志码：A 文章编号：1674-9324（2018）23-0163-03 　　大?W生的科研和创新能力能够反映动物科学专业教育教学改革的主导方向，也能够体现学生的综合素质。当前，学生的科研和创新能力不强，学校对培养学生科研与创新能力重视也不够。因此，根据动物科学专业的特点来分析讨论并阐述学生科研和创新能力的现状，并最终分析和讨论其培养方式和途径。 　　一、动物科学专业学生科研和创新能力的现实情况 　　“高等学校应为社会培养具有综合素质的高等人才。”这是教育部在21世纪初所提出的理论和目标，也是高等学校在教育教学改革方面所阐述的重要问题。如何依据畜牧学专业的教育和教学特点，培养畜牧学专业学生的科研和创新能力，对采用哪些途径和方法？如何培养？怎么样培养？达到什么样的目标？等等问题并没有受到充分关注，同时，所提出适宜的教学途径与方法甚少。近年来，随着国家经济发展速度的调整和结构转型，畜牧业产业结构发生了较大变化，对于人才需要必然发生较大的变化。当前我国动物科学专业培养的人才主要存在以下几方面的不足：①基础科学不被注重，学习方式死板。②相关知识少，知识面窄，适应能力不强。③分析、综合、判断、归纳、总结能力欠缺。④不能立足于国情考虑问题，对国家的经济发展形势、特点了解少，刻苦学习精神和钻研精神较为缺乏。⑤对国家的方针、政策关心少，对专业不热爱，对动物医学行业方面的政策了解得更少。⑥实践少，动手能力差。⑦科学文化素质修养和学风教育不足。动物科学专业学生参与科研和创新活动的机会很少，能力很差，学校的教学管理问题以及教师和学生的原因是造成以上现状的三大主要因素。 　　1.在广大学生中，动物科学专业的专业思想认识没有得到根本性的提高和改变。我国的经济建设随着改革开放的进行而得到了迅猛的发展和提高，遗憾的是畜牧学专业的思想认识在学生中未得到相应的一致提高。在改革开放发展期间，社会经济发展所滋生的不良风气对作为社会成员一份子的动物科学专业学生造成了不良的诱惑和影响，使得学生中急躁、功利的心态广泛存在，并有蔓延趋势；相当一部分动物科学专业的学生的学习目标没有得以明确，而是对于前景发展处于较长时间的迷茫和不清晰状态，从而将大部分时间浪费到个人感情交往上，导致其素质的培养和提高受到忽视，甚至不愿去思考和面对。另一方面，动物科学专业是属于农科类专业之一，在此专业中有一种较为常见的现象：在此专业的招录中，有相当一部分学生是服从志愿录取的，因此在学生中普遍存在专业思想问题。在低年级的动物科学专业的学生中主要存在以下问题：学生的专业实践教学太少，学习任务仅仅是主要完成基础课程和专业基础课程；而在高年级学生中存在以下问题：在培养和提高科研、实践能力和创新能力方面，高年级学生显得力不从心。这些问题都是迫在眉睫需要进一步解决完成的。学生的学习任务也仅仅是完成毕业论文、就业、考研，而没有时间和精力保证科研的参与和完成。 　　2.教学管理措施在学校方面的实施并未到位。仅仅只有学生的理论知识教育受到学校的注重，而实践能力的培养却被学校忽略了，缺乏重视对学生的科研和创新能力的培养，忽视了培养学生科研创新能力的教育与考核的方式、方法和途径的探索。因此，给学生提供充足的实践教学条件和创新条件，在此方面学校缺乏相关的管理措施，缺乏面向学生的专业学术活动而导致学生的实践能力、科研能力和创新能力差。 　　3.需要进一步改进教师的教学方式和方法。尽管各大高校都在进行教学改革的实施和推进，然而受评审专业技术职称和申报科研项目等导向因素的影响，本科教学并没有受到相关教师的高度重视。有部分教师仍采用传统教学方法与方式，对学生创新能力的培养重视不够。同时，教师并未对学生综合素质培养的重要意义得以充分的理解和认识，仍然将创新能力的培养定位为课外活动，并把及格率和考试作为高校考核学生和教师的主要标准和依据。另外，在开展教学的同时，由于动物科学专业的教师还承担了很多科研任务和科技服务工作，从而造成专业教师自身精力不够，难以在教学上投入足够的时间保证教学任务的顺利开展和完成。 　　二、培养动物科学专业学生科研和创新能力的途径 　　1.教师的科研和创新能力需要进一步提升。在学校里，学校教学工作的核心和关键是教师科研和创新能力的发展和提高，主导学校