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初探环境艺术设计中空间意识的培养 　　摘要：空间与实体是构成人类生活环境的两个组成部分，缺一不可。空间的范围决定了人类活动和生存的世界，而空间却又受占据空间的形体的限制，艺术家要在空间里表述自己的设想，自然要创造空间里的形体。环境的实体如洞穴作为外壳，保护着人类不受外环境的影响，而实体内或外在的空间则是人类生活中不可或缺的一部分。因此，唯有在环境艺术的教学过程中，加强对学生环境艺术设计的空间意识的培养，才能有效促进学生正确的学习和掌握艺术设计中的空间特点。本文对空间意识在环境艺术设计中的重要性进行了探究，认为作为学生只有掌握了空间意识的学习方法，才可以更好地掌握环境艺术设计这一门技艺。 　　关键词：环境艺术；设计；空间艺术 　　引言 　　在今天的环境艺术设计教学中，部分教师仍然比较重视实体、忽视空间，一味地追求环境实体表象的教学，而轻视学生对环境空间艺术意境和空间功能掌握的培养，如此片面的环境艺术设计教学理念已不能适应当今艺术教育的发展。所以，加强环境艺术设计教学中学生空间意识的培养，促进学生正确学习和掌握环境艺术设计的空间特征，是现代环境艺术设计教学的必然趋势。下面主要从空间意识的概念出发，具体探讨空间意识在环境艺术设计教学中的应用。 　　一、环境艺术设计中的空间艺术的概述和特征 　　在环境艺术的教学中，教师们重视最多的是实体，对于学生们的空间感探究存在着一定的忽视，使得学生缺乏对于环境的空间艺术意境和空间功能的界定与掌握。为了使学生可以准确的掌握环境艺术设计中的空间意识，首先应当具体的介绍环境艺术设计中空间意识的概念和特征，使得学生可以充分的了解空间意识的重要性，从而更加注重环境艺术设计中空间意识的培养。 　　1、环境艺术设计中空间意识的概述 　　在环境艺术设计中，环境中的实体和空间是构成人类生存环境的两个组成部分，缺一不可。空间的范围决定了人类活动和生存的世界，而空间却又受占据空间的形体的限制，艺术家要在空间里表述自己的设想，自然要创造空间里的形体。环境设计的主体首先是空间，其次才是创造出适合人类需要的实体之物，因此环境艺术的设计者应当着重的认识环境的空间性，在环境艺术教学的环节上加强对于空间意识的培养。空间被分为二维空间和三维空间，甚至还有四维空间，在目前已有的环境艺术设计实例中，绘画的应用是二维空间，雕塑的应用则是三维空间，建筑物在现实中是三维空间，但如果考虑时间因素就将其拓展为四维空间的最佳体现，这些空间意识是构成环境艺术设计的基本元素。在环境艺术设计中，空间具有多种的表现形式，而建筑艺术空间作为人类生活的必需品，无疑成为了环境艺术设计的主体，并时刻表现在环境设计的教学之中。因此，培养学生的建筑空间意识，是培养学生具有多维空间意识以及不同空间属性整合的基础。 　　2、环境艺术空间的特征 　　（1）环境艺术空间的真实性 　　在美术艺术手法的多重表现之中，工艺美术、绘画以及雕塑都是造型艺术中较常见的审美形象，在表现形式上都是以实体的形式存在，这些艺术表现形式在创作的过程中最主要的就是要体现出作品中的逼真性和感染力，努力的展现出空间感，但是在真正的环境艺术设计中，空间感是真实存在的，不以人的意志为转移。只有环境艺术才可以突出表现环境的空间性审美特征，倘若仅以平面的照片或者是绘画是不可能使得环境艺术展现出生机勃勃的精致以及整体空间的气势与空间意境，所以环境艺术设计空间感的真实性体验是提升学生环境空间感的重要一环。 　　（2）环境艺术空间的固定性 　　环境艺术设计作品的创作必需在真实的地质之上，一旦环境艺术的作品被制作成功，就不能随意在空间内移动，它受到空间范围内比较多因素的制约，因此在进行环境艺术设计时，为了保证环境艺术作品在完成之后具有独特的审美性，就一定要综合考虑整个环境中涉及到的街道、建筑、公园甚至是一座广场对作品的影响，要使得作品与周围的环境保持着各种的联系，保持环境艺术空间审美的固定性特征。只有妥善处理好设计作品与周围大环境之间的关系，才可以成功的创造出适应于特定环境的设计作品，达到预想的艺术效果。 　　二、环境艺术设计教学中空间意识的培养措施 　　1、加强多媒体的应用，创设空间情境 　　在环境艺术设计教学中，空间意识培养应成为教学关注的重点。空间意识的培养，首先要合理地创设空间情境，让学生通过“闻、摸、尝、听、看”等各种感官要素对空间进行感知、想象、理解，实现学生对空间的间接体验。情境创设主要是教师在课堂教学中通过多媒体，设计环境空间情境。比如，教师可以在课前做好不同造型建筑空间的多媒体课件，并结合介绍此类建筑空间的视频，在课堂教学中将这些建筑空间播放给学生看，在播放建筑空间的视频或课件时，教师在旁边对建筑空间造型和特征进行讲解。此时，学生们将对各种建筑环境空间设计有一个大致的