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化学教学中对学生创新思维培养 　　【摘要】本文就化学教学中如何营造和谐环境培养学生创新意识、开拓教学途径培养学生创新思维、运用实验教学培养学生创新能力、充分运用现代化教学手段,培养学生创新能力,提升综合素质等进行了探讨。 　　【关键词】创新教育 化学教学 指导学法 　　 　　作为以实验为基础的科学,化学课堂教学除了传授化学基础知识、基本技能外,还要培养学生的创新意识、创新精神和创新能力。化学本身的学科特点决定了它在推进创新教育中的得天独厚的优势。改进传统的教学方法,把创新教育有机地渗透到化学教学中去,培养学生终身学习的能力和适应社会生活的能力,促进学生的全面发展。将不仅为高一级学校输送合格的毕业生,也为学生以后迈入社会奠定良好的基础。 　　 　　一、营造和谐环境,培养学生创新意识 　　 　　1.平等民主,营造宽松教学氛围。兴趣是最好的老师,学生只有对化学科学有着强烈的探索欲望和浓厚的兴趣,才可能激发出创新的潜能。化学世界多姿多彩,常常将学生的好奇心吸引过来,学生求知欲望高,就会渴望了解更多,思考的也就会更多。这时学生通过思考产生的新想法若得到教师的鼓励和奖赏,就会催化他们的创新意识。营造宽松的教学氛围,也就是创造一个自然、和谐、平等的教学环境。在这个环境里,不是师讲生听的单向交流,而是允许学生自由发言,允许学生对老师的讲话、观点提出异议,允许学生相互讨论,允许师生之间、学生之间的多向交流,这就有利于消除学生课堂上过于拘谨的情况,有利于缩短师生之间的感情距离。师生关系和谐融洽了,学生学习过程中就会心情愉快,创新思维会更活跃。 　　2.联系生活,培养化学学习兴趣。化学来源于生活,只有回归生活才更有意义。教学中要充分利用实际生活中与人们密切相关的化学知识,努力创设兴趣情境,使学生感到化学就在生活中,就在我们身边,许多问题要通过化学方法进行解决,以激发学生对化学产生兴趣而主动学习。例如结合化学教材介绍:自燃知识与民间所说的“天火”或“鬼火”;中和反应原理与用熟石灰改良南方的酸性土壤;甲醇的性质与禁止饮用工业酒精兑成的白酒;石墨的性质与用铅笔芯帮助开生锈的锁;盐的性质与禁止铵态氮肥与草木灰混合堆放和施用,土纸作坊中利用烧碱或熟石灰浸烂竹块制土纸;木炭的吸附作用与用木炭除去鞋内的臭味,用撒食盐的办法除去道路上的积雪等等学以致用,又易于掌握的化学知识。 　　3.与时俱进,创新化学课程的价值。新的教材不仅传授化学知识,而且把知识和实际相结合。如讲解用途广泛的金属材料时,安排了一个实践活动:铝质饮料罐可回收利用,使学生了解所谓的废物是放错了地方的有用资源,提倡废物回收及资源循环使用;在讲解硅酸盐时,插入了长江三峡大坝使用水泥将达1.082×1010kg的图片及新型陶瓷制成的人造骨等体现时代性的内容。这些知识的引入,不仅拓展了学生的视野,而且让学生掌握、利用化学 　　知识解决目前日益严重的环境问题及资源短缺问题。 　　 　　二、开拓教学途径,培养学生创新思维 　　 　　创新意识、创新能力是当今社会人才最宝贵的素质,也是对学生素质的较高要求,应在教学中一点一滴地培养,寓创新意识培养于教学之中,实施创新性教学。教师眼里不仅有书,更要有人,要时时处处从尊重学生、爱护学生、以对学生一生负责的态度去关注学生整体素质的提高,选择有利于培养学生的创新思维的教学模式。教会学生运用学到的知识去发现和解决新问题,注重考察学生的知识应用能力,促进学生创新意识的培养。这是新形势下创新教学方法的基本要求。 　　1.灵活教学,培养学生的想象力。教师发挥主导作用,用创新性教法指导学生积极思考,主动质疑,自主探究,不仅掌握知识的结论,而且懂得如何发现问题、分析问题和解决问题。例如,在化学计算教学中,我们用一题多变、一题多问、一题多解、精解巧解、图像结合的方法,培养学生思维的敏捷性、独创性和广阔性。既引起了兴趣,又培养了探索研究的创新精神。培养学生的想象能力,有意识地让学生联想。如讲到CH4气体燃烧的焰色时联想到H2,CO气体燃烧的火焰也是淡蓝色;讲到CO2气体的实验室制取时,联想到用这套装置还可以制H2;讲到CO还原CuO时,联想到C、H2还原氧化铜。在所有的教学方法中,尤其要介绍的是图像结合法。这种方法既可以拓展学生的思路,又可以将疑难问题简单化。比如讲到Al3+与NaOH关系时,如果Al3+过量,发生反应为AlCl3+3NaOH=Al(OH)3?邬+3NaCl,如果NaOH过量,在生成沉淀的同时,还有沉淀部分溶解或是全部溶解,除了发生上述反应之外,还有Al(OH)3沉淀溶解的反应,发生反应为Al(OH)3+ NaOH=NaAlO2+ 2H2O。采用图象法可以很直观地看出它们之间的比值关系: 　　 　　图中的O点是反应的起点;OA代表Al