加强校企合作培养高职学生职业关键能力.docVIP

加强校企合作培养高职学生职业关键能力 　　摘要：职业关键能力是指专业技能和专业知识以外的,从事任何一种职业都必不可少的基本能力，是一种可迁移的、对生存和发展起着重要作用的能力。职业关键能力主要由职业道德、心理承受能力等六个方面构成；加强校企合作，精心设计教学模式，是培养高职学生职业关键能力的重要途径。 　　关键词：高职；职业关键能力；校企合作；教学模式设计 　　作者简介：樊艳君（1963－），女，汉族，湖南永州职业技术学院副研究员，硕士，研究方向为职业教育；夏金星（1966-），男，湖南农业大学职教学院副院长，教授，主要研究方向为职业教育。 　　中图分类号：G710文献标识码：A文章编号：1001-7518（2011）13-0042-04 　　 　　在经济全球化和区域经济一体化冲击下，科技发展日新月异，经济发展方式的转变、结构调整成为一种必然趋势，职业结构随之发生了巨大变化。人们不再始终坚守在一个岗位上工作，岗位变换成为常态。高等职业教育必须适应这种新变化，培养全面发展的高技术应用型人才。学生不仅应具备扎实的职业专门技能，还必须具备较强的职业关键能力。 　　 　　一、高职院校学生应具备的职业关键能力 　　 　　职业关键能力是一种具体的专业技能和专业知识之外的从事任何一种职业都必不可少的基本能力，它既是一种基本的能力，也是一种可迁移的能力，与职业或专业无直接关系，但对生存和发展起着关键作用。这是一种跨职业的能力，使劳动者能够在变化了的环境中重新获得新的职业知识和技能，是从事任何职业的劳动者都应具备的能力，对劳动者的未来发展起着关键性的作用。一个人具备了职业关键能力，就能很容易地实现职业的变动和岗位的转换，很快地适应千变万化的社会劳动力市场的需求。高职院校学生应具备的职业关键能力主要由如下几方面构成： 　　1.良好的职业道德和坚强的意志品质。职业道德是一个从业人员应该具备的基本素质。高职院校的学生应具有良好的爱岗敬业、诚实守信、办事公道、服务群众、奉献社会的职业道德，具有坚强的意志和吃苦耐劳的精神。 　　2.心理承受能力。随着现代社会生活节奏的加快，每个人承受的压力会越来越大，为了能适应社会发展的需要，要求学生应该具有自我调控、承受挫折、适应环境的能力。 　　3.人际交往与合作能力。要求学生能够很好地与他人进行沟通、交流，善于与其他人进行交往，协调人与人之间的关系，并能与他人合作，完成某种工作，具有很强的团队精神。 　　4.解决实际问题的能力。面对生活和工作中遇到的各种问题和困难，要求学生能够沉着、冷静地去思考和分析，提出解决问题的办法或方案，付诸实施，正确地进行处理。 　　5.应用信息技术的能力。要求学生能够在日新月异的信息社会中，利用现代信息技术，收集、分析、应用和处理各种信息，并把它们应用到实际工作中。 　　6.自学与创新能力。现今社会是一个竞争日益激烈的社会，为了能适应现代社会的需要，要求学生必须具备自学与创新能力。自学与创新能力是现今社会每个人应具备的基本能力。没有一点创新能力的人必将会被社会所淘汰。 　　 　　二、校企合作是培养高职院校学生职业关键能力的重要途径 　　 　　能力是指人们成功地完成某种活动所必须具备的个性心理品质。而能力和活动紧密联系着，一方面，人的能力是在活动中形成、发展和表现出来的；另一方面，从事某种活动又必须以一定的能力为前提。从理论上讲,只要高职院校有数量充足、质量可靠的设施和师资,学生的专业技能就可以在学校内培养,但是，像方法能力的培养、良好工作态度的养成、操作经验、企业文化等都离不开实际的职业环境，而这些能力在现代企业和人力资本开发中占有越来越重要的地位。学生通过以行动为导向的教学活动，可以接触到企业实际的生产环境和管理熟悉企业的生产环节，感受企业工作的职业氛围，了解企业的文化，加强自身对职业的体验和理解，从而在以行动为导向的校企合作的培养模式下，更好地学会学习、学会做事、学会与他人共处、学会生存，同时也就解决了关键能力的培养问题，相应地提高了个人的竞争力。因而，关键能力的培养必须在具体的职业活动中，通过完成职业工作任务来实现。 　　（一）企业的需要是学生提升关键能力的动力 　　高职院校主要为企业提供高级技术应用人才，企业需要职员具备迅速应对新的不断变化的环境的技能，企业内部岗位转换，人才跨行业跨区域流动就会导致熟练的专门技能不适应新的岗位，在这种情况下，一部分关键能力强的职员能迅速学会新的专门技能，适应新的岗位；一部分关键能力弱的就难以适应新的岗位，导致下岗或长期失业，甚至选择轻生。目前，高职院校对学生的能力培养与企业的能力需求有差异，学校与企业、学生与用人单位存在着信息的不对称。职业学校强调教育职业化造成学生知识面太窄，适应能力差，同时失去进一