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利用Blackboard平台建设高校思政课精品课程思考 　　［摘要］Blackboard平台包括课程开发、交流协作和教学管理三个板块。与目前独立的精品课程网站相比，Blackboard平台具有课程资源整合性高、技术要求低、教学内容更新速度快、师生互动强和育人环境好等特征与优势，在高校思想政治理论课精品课程建设中发挥着重要的作用。 　　［关键词］Blackboard网络教学平台 高校思政课 精品课程 　　［作者简介］董强（1973- ），男，安徽阜阳人，淮北煤炭师范学院政法系哲学教研室讲师，硕士，主要研究方向是社会历史哲学；余英华（1973- ），女，广东惠来人，淮北煤炭师范学院教务处教学质量管理科，硕士。（安徽 淮北 235000） 　　［中图分类号］G642.3［文献标识码］A［文章编号］1004-3985（2008）17-0156-02 　　 　　 高校思想政治理论课（以下简称“思政课”）精品课程建设要求相关的课程简介、教学大纲、教学方法与手段、电子教案、多媒体课件、教学录像、习题库、试题库、参考文献等资源全部上网开放，这是教育信息化和现代化发展的必然结果。其目的是建立一个综合的多媒体教学平台，实现优质教学资源的共享，为改革教学模式、优化教学手段提供一块“试验田”。精品课程一般都有一个单独的网站，利用超级链接提供各种网络教学资源。淮北煤炭师范学院（以下简称“我校”）在思政课精品课程建设中，除了利用上述方法外，还利用了Blackboard网络教学平台，效果显著。 　　 　　一、Blackboard网络教学平台的构成 　　 　　 Blackboard网络教学平台是目前市场上唯一支持百万级用户的教学平台，在美国拥有近50%的市场份额，全球2800多所大学及其他教育机构在使用该产品。①它往往被用于以Internet为基础的远程教学系统，就其技术层面来说，是一种数字化教育方式，是建立在数字技术、网络通信技术、计算机多媒体技术、虚拟现实技术、计算机协同技术等现代信息技术平台上的一种教学模式；就其内容层面来说，是以丰富的教学资源、快捷的交互方式、功能强大的管理系统，为师生提供在线教学与学习的平台。基于Blackboard平台建构高校思政课精品课程的模式，则是以校园网为依托，以课程建设为核心，以管理便捷、更新及时为特点，把信息技术与思政课的教学内容相结合而设计出来的一种有效的辅助教学环境。这种建构模式可以分为以下三个板块，即课程开发板块、交流协作板块和教学管理板块。 　　 1.课程开发板块。主要包括以下一些内容：课程的组织模块、课程简介、教师简介等课程教学相关信息，链接的教学资源，上传的课程大纲、教案、多媒体课件、思考题和试题库，搜集的视频、音频、图片、动漫等教学素材。 　　 2.交流协作板块。主要包括点播区、讨论区、布告栏、BBS（论坛）、QQ群、E-mail、Blog（博客）等，为师生之间、学生之间和教师之间的交流互动提供了平台。通过对讨论区的设置，教师既可以群体答疑，也可以单独答疑，还可以进行声音和视频的交流。 　　 3.教学管理板块。主要是教师针对课程的管理：包括发布课程，把课程分级，对学生进行注册、管理；对网络作业与测试的管理，及时更新课程内容，及时回复学生提问，跟踪统计学生在线时间、学习进度、讨论主题等。同时，课程资源还可以循环利用，节省教师备课的时间。 　　 　　 二、利用Blackboard网络教学平台建构精品课程的特征和优势 　　 　　 在高校思政课精品课程建设中，与目前独立的精品课程网站相比，Blackboard网络教学平台具有自己的特征和优势。 　　 1.课程资源整合性高，拓展了学生的视野，培养了学生的自主学习能力和独立思考能力。Blackboard平台是以校园网为依托的，我校的校园网共有二级网站41个，集成了教务管理系统、校园卡系统、网上办公系统、邮件系统、汇文图书馆集成管理系统、精品课程资源等，形成综合的信息服务平台和分布式的教学资源库，包括13门省级精品课程和47门校级精品课程数据、万方数据资源系统、超星数字图书馆、EBSCO数据库、Netlibrary电子图书等，再加上教师在Blackboard平台中提供的课程多媒体课件、各种校外资源的链接等，为学生搭建了内容丰富的网络资源平台，课程资源的整合度得到了很大的提高。目前，我校校园网已接入多媒体教室、语音室和学生宿舍等场所，高度整合的信息和资源取代了枯燥的理论说教，提高了思政课教学内容的可信度，也激发了学生学习的主动性和积极性，培养了学生独立思考的能力。“思考的能力是指学生分析问题和解决问题的能力，也就是学生的动手能力。”②在Blackboard网络教学平台中，学生有了独立发表自己见解的机会，他们的疑问和困惑可以及时提出，并在