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加强高校思想政治理论课教师队伍建设思考 　　[摘要]思想政治理论课教师是党的路线、方针、政策的宣讲者，是党的创新理论的宣传骨干，是大学生健康成长的指导者和引路人。当前，建立一支素质优良、结构合理、充满活力的思政理论课教师队伍，是高校面临的紧迫任务。我们不仅要充分认识思政理论课教师队伍建设的重要性紧迫性，还要看到目前存在的问题和不足。切实加强队伍建设。全面提高思政理论课教育教学质量，以提高思想政治教育的针对性、实效性和吸引力、感染力。 　　[关键词]高校　思想政治理论课　教师队伍建设　思考 　　 　　高校思想政治理论课肩负着用马克思主义中国化的最新成果武装大学生。推动社会主义核心价值体系建设，促进大学生成长成才的重要职责。当前，面对中央提出的新要求和国内外形势的新变化，针对高校改革发展的新情况和青年学生成长成才的新特点，高校思政理论课使命更加崇高，责任更加重大，任务更加艰巨。笔者作为一名基层思政理论课教育教学工作的承担者和管理者，结合对《中共中央宣传部教育部关于进一步加强高等学校思想政治理论课教师队伍建设的意见》(教社科[2008]5号)的学习，从加强队伍建设的重要性和紧迫性、目前队伍建设存在的问题和不足以及如何加强队伍建设三个方面，对高校思政理论课教师队伍建设工作谈点认识。 　　 　　加强高校思政理论课教师队伍建设目前尤为重要和紧迫 　　 　　在《中共中央国务院关于进一步加强和改进大学生思想政治教育的意见》和《中宣部教育部关于进一步加强和改进高等学校思想政治理论课的意见》及实施方案贯彻落实四年后，为进一步加强和改进思政理论课工作，中宣部、教育部党组于2008年7月8日至9日在北京联合召开了加强和改进高校思想政治理论课工作会议，使该项工作站在了一个新的起点上。中央领导同志和教育部负责同志在讲话中对当前和今后―个时期加强和改进思政理论课工作进行了全面部署，提出了“四个抓”的工作思路和举措，其中，第一个“抓”即“抓师资”，并强调要实现高校思政理论课教学状况明显改善的目标，教师是关键，但目前也是瓶颈。因此，抓好教师队伍建设是加强和改进高校思政理论课教育教学的决定性因素。 　　1、从课程体系上看。新课程方案的高质量实施，归根到底要靠教师来实现。只有广大教师进一步明确思政理论课的定位、教学目的和教学要求，进一步领会教材的基本内容和基本精神，把教材体系转化为教学体系，才能真正做到融会贯通、熟练驾驭、精辟讲解。因此，新时期要全面实现高校思政理论课教学状况明显改善的目标，在抓教师、教材、教法和保障机制建设等方面工作中，教师队伍建设是第一位的。 　　教师需要转变原有的思想观念和教育理念，用社会主义核心价值体系引领大学生思想，着力回答学生关心的重大理论和现实问题。要深入学生开展调查研究，把握大学生的身心和思想特点及规律，创造性地开展教育教学工作，把解决思想问题与解决实际问题结合起来，‘坚持以人为本，贴近实际、贴近生活、贴近学生，努力提高思想政治教育的针对性、实效性和吸引力、感染力”，使思政理论课成为大学生真心喜爱、终身受益的优秀课程。 　　2、从教育教学对象上看。在当前多样化的社会环境中，大学生的思想也日趋复杂和多样：一是认知方式偏重感性化，强调个性化，对统一的目标要求存在逆反心理。二是价值取向多元化，使得学校单一的教育权威受到挑战，“我们不知道有任何一种权力能够强制处于健康而清醒状态中的每一个人接受某种思想。”三是思想和心理复杂化，社会变革、就业压力等给高校学生带来诸多思想、心理问题，使思想政治理论课教育教学的难度进一步增强。 　　作为对大学生进行思想政治教育的主渠道、主阵地，思政理论课担负着三重任务：对大学生进行系统的马克思主义理论教育，解决“知”的问题；促使学生将德育认识内化为德育信念，解决“信”的问题；还要将理想信念和道德品质转化为主体的道德实践，最终落实到“钉”的问题。因此相对于其他课程而言，思政理论课教师是经师，更是人师。要使学生“亲其师”而“信其道”，服务于学生的成长成才。 　　3、从教师自身需要上看。造就优秀的思政理论课教师，离不开一定的外部条件，但更需要教师自身的努力。思政理论教育教学具有鲜明的意识形态性，要求教师有过硬的思想政治素质，对自身所教的理论不断深入研究并“诚教之，笃信之，躬行之”。这样，才能有效地教育学生接受马克思主义理论，树立中国特色社会主义信念，树立正确的政治观点和价值观念。 　　思政理论课教学的内容涉及到人、自然和社会的全部历史和现实因素，涉及到哲学、政治经济学、科学社会主义、社会学、教育学、伦理学等多学科内容，这无疑对教师的素质提出了更高的要求。因此，提高教育教学质量，关键是建设一支政治素质优良、理论功底深厚、知识储备广博、创新意识强烈、教育技能熟练的优秀教师队伍。