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加强幼儿语言教学提升幼儿语言表达能力对策 　　摘要：语言是人们表达思想，交流感情的工具，在人们交往中起着非常重要的作用。据研究表明，2-6岁是语言发展的关键期。因此，抓住幼儿语言关键期的教育培养，对幼儿的语言智能发展至关重要。作为幼儿园的教师，应怎样做到在幼儿园教育中培养幼儿的语言表达能力呢？在本论文中，运用了举例法、对比法等一一进行了阐述。 　　关键词：敢说；喜欢说；想说；有机会说 　　中图分类号：G613.2 文献标识码：B 文章编号：1672-1578（2015）12-0463-02 　　幼儿期是一个人语言发展最重要的时期。据研究表明，2-6岁是语言发展的关键期。语言既是人类交际的工具又是思维的工具，语言学不好将严重影响孩子未来的人际交往和人生发展，而如果这一阶段创设好语言学习的环境，发挥幼儿的语言表达潜力，将使幼儿终身受益。作为幼儿园的教师，应怎样做到在幼儿园教育中培养幼儿的语言表达能力呢？ 　　1.做孩子的大朋友，让幼儿敢说 　　在幼儿园的一日活动中，教师与幼儿有大量的语言沟通、信息交流的机会，但在大部分情况下，教师都是一个讲授者，而幼儿只是一个倾听者。如：有的教师在教学中的提问总喜欢问对不对、好不好，幼儿也总是附和着说对！好！等，孩子没有一点思考和表达的机会。长此以往，幼儿就是有该想的也不用想了，该表达的也不用表达了。 　　教师与幼儿是平等的，幼儿是学习的主体，教师就应做好组织、参与、引导、帮助的作用。在一日活动中，我们教师应注意多为孩子创造说话的机会，培养幼儿的语言表达能力。特别是平时沉默寡言的幼儿，教师更应该跟他们多说话，引导幼儿敢于表达。如：每天晨间接待时，教师应做好示范带头作用，主动跟家长打招呼，亲切地牵牵幼儿的小手，摸摸幼儿的头，蹲下来和幼儿说话，这样幼儿就会感到教师的温暖、亲切、平等。在游戏活动中，教师像一个大孩子一样热情洋溢地和幼儿一同制定规则、组织游戏，幼儿就会情不自禁地与教师聊聊自己对游戏的快乐感受，对规则的看法和意见。在学习活动中，如果教师用商量的口吻请幼儿帮助共同解决困难，孩子一定会绞尽脑汁地帮忙解决困难。只有在平等的环境中，师幼的沟通才会融洽，幼儿才会更敢于表达。 　　2.同伴间互相对话，让幼儿喜欢说 　　2.1 幼儿间的自然交流。幼儿的一日活动中，幼儿与幼儿之间的交往是主要内容，在每天的晨间接待时，我们就发现孩子们之间有说不完的话题，谈话氛围很宽松自然，不但小脸上洋溢着笑，时而还会手舞足蹈，做些动作，可见孩子之间的交流更容易，而且孩子善于模仿，也很容易培养幼儿的语言表达能力。教师要注意正确引导，帮助幼儿准确表达，以防幼儿间产生不良语言和不正确的思维语言的模仿学习。 　　2.2 组织活动时，引导幼儿自主交流。幼儿在幼儿园主要以游戏、教育、体育等活动为主，教师就可以在这些丰富多彩的活动中发展幼儿的语言表达能力。教师在组织活动时，教师可以提问让孩子来回答，也可以抛出一个个问题让幼儿讨论，这样会使儿童之间的交谈充分，气氛浓厚、融洽。 　　2.3 培养幼儿说话完整的习惯。教师在幼儿自主谈话、有目的讨论时都应适时干预、正确引导，注意培养幼儿说完整话的习惯，发现一句纠正一句。如：在《漂亮的颜色宝宝》活动中，孩子们带上红、黄、蓝色的小鱼头饰后，让小朋友们自己讨论说一说，自己是什么颜色的小鱼宝宝，就听到有小朋友说：红的。 我是黄的。 我就要求幼儿介绍的时候要把话说完整，如：我是一条红颜色的小鱼。 我是一条黄颜色的小鱼，我爱在水里游。同时我还要求幼儿之间谈话也要养成说完整话的习惯，只有说话完整，才有利于幼儿准确地理解和掌握知识。 　　3.到大自然、大社会中感受，让幼儿想说 　　我国著名学前教育专家陈鹤琴说：大自然、大社会是一本无字的书、活的书，是我们的活教材、活教师。因此，丰富的生活是幼儿语言的重要源泉，我们应该经常带幼儿到大自然中去，认识花草树木、昆虫鸟兽，观察天空、草地、河流以及四季的变化，参观工厂、超市、医院等，组织幼儿参加一些社会活动，让孩子在多种场合中学会观察、尝试体验、丰富和充实其经验，增强幼儿学习和表达的欲望，以此丰富幼儿的生活。如：在上秋天来了这个主题时，我带领孩子们走进大自然，观察树木、花草的变化，并且一面引导幼儿观看，一面向他们讲解这些是什么，那些是什么，然后让幼儿把所见所闻用自己的语言表达出来。鼓励孩子们用拾到的各种树叶讲故事、做手工。孩子们在欢快的讨论表达后，很好地完成了树叶画、树叶拓印画、树叶时装表演。这样一来，孩子们爱玩、爱画、爱创作的特性得到了充分地体现，每一个人都参与到了实践活动中来。 　　4.开展多种活动，让幼儿有机会说 　　4.1 讲故事，举行儿歌比赛。教师选择适合幼儿年龄特点的故事、儿歌，讲给幼儿听，要求幼儿注意倾听。在听完故事后，把故事讲