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加强环境艺术设计专业素质教育思考 　　摘要:近年来我国各大高校环境艺术设计专业在不断扩招，学生素质良莠不齐，带来了一系列的问题，提高环境艺术专业素质，成为了人们普遍关注的问题。本文通过对现阶段我国环境艺术设计专业教育存在的问题的分析，提出对环境艺术设计专业学生素质教育的措施。 　　关键词:素质;素质教育;现状;改善途径 　　Abstract: In recent years, our country each are big in Environmental Arts Design Specialty in the continuous enrollment, students quality uneven, some good and some bad, brought about a series of problems, to improve the environmental art professional quality, has become an issue of common concern. This article through to the present stage our country environment art design professional education the analysis of the problem of existence, put forward to the environment art design specialized student quality education measures. 　　Key words: quality; quality education; status; improvement way 　　 　　中图分类号: G64献标识码：A 文章编号：2095-2104（2012）01-0020-02 　　 　　1、环境艺术设计人才应具备的素质 　　作为一个合格的环境艺术设计师来说，应该具备德、识、才、学四个方面的素质。其中“德”，主要指设计师的职业道德，设计师要有对自己的设计工作负责的态度,更要有对人对社会对国家不可推卸的责任；“识”即为见识，指设计人才应对事物的发展能够看到非常深远，并具有科学预见的能力，要有一双艺术家般敏锐的双眼――能够识别美,善于发现美；“才”则指才能，指设计人才掌握的专业能力与实际操作技能，以及创新精神等；“学”是指设计人才应该具有渊博的知识和学识，从而建构起自己的智能构架与系统。 　　2、现阶段我国环境艺术设计教育存在的问题 　　2.1生源的问题 　　环境艺术设计专业招生考试分专业课考试和文化课考试两部分，专业课考试科目多以美术为基础，如：素描和速写。高考录取多以文化课过最低控制线，按专业课成绩排名录取。导致许多高中时期学习成绩比较差的学生，为了能够考上大学转而考艺术设计专业。生源的特点是：文科生占绝大多数；综合素质相对较弱；理性思维能力较差；所掌握的科学知识较少；知识面较窄；接受自然科学的能力较弱等。 　　2.2课程体系设置问题 　　目前在课程体系构建上，往往是过于注重艺术表现方面的教学，而忽视人文科学，自然科学，工程技术等方面的教学。过于重视形象思维的培养，而忽略逻辑思维和科学思想的培养。特别是在专业课的讲授过程中，也常常表现出强调视觉冲击力、突出个人个性的教学理念。培养出的人才由于缺乏系统化、工程化思想，缺乏自然科学和人文等方面的知识，可以说既不是美术人才也不是设计人才。 　　2.3师资问题 　　从建立环境艺术设计开始，我国就缺少高水平的环境艺术设计教师。目前在我国已有超过1000所高等学校开设环境艺术设计专业，每年有数万人毕业（保守的数字），使环境艺术设计在师资方面更是雪上加霜。许多教师对环境艺术设计的认识存在着严重的偏差，认为环境艺术设计就是艺术创作，可以天马行空，因而在教学中过于强调突出艺术的美、过于强调个体表现、过于强调装饰性。另外教师的知识面窄，缺乏科学知识，特别是缺乏自然科学的知识，这也造成即使教师对环境艺术设计学科有所认识，但受能力、知识所限也不能用科学思想进行教学。 　　2.4教学方法和教学内容问题 　　在教学方法和教学内容方面，还存在很多问题。例如：在课堂上所采用的案例教学法，很多案例并不是教师在实际工作中参与的项目，而仅是把他人的项目方案拿来展示，缺少对作品的设计背景、方案思路的生成、方案设计的过程以及结果等方面的剖析，从而无法达到培养学生设计能力的目的，这种教学方式培养的学生只能是具有模仿能力。 　　实践课是环境艺术设计教育中一个必不可少的环节之一，然而从实际情况看，有些学校对学生的社会实践课和毕业设计放任自流，疏于管理，而且有的实习单