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利用交互式电子白板提高师生互动有效性 　　摘 要：交互式电子白板的出现，实现了信息技术与地理教学新的融合。师生在交互式电子白板的教学环境中开展多元互动，通过创设情境、搭建平台和拓展时空等方式提高师生交互的效果，使地理课堂更加生动、灵活和高效。 　　关键词：高中地理 交互式电子白板 师生互动 有效性 　　传统的地理课堂教学中，师生间的互动缺乏情境性、参与性、灵活性和多样性，存在师生互动方式单一、缺乏情感交流、互动主体不平衡、互动效果不理想等问题，导致课堂教学效率低下。高中地理课程标准强调：信息技术在地理学习中的应用，应充分考虑信息技术对地理教学的影响，营造有利于学生形成地理信息意识和能力的教学环境。随着教育信息化的深入，交互式电子白板在我国课堂教学中的应用日渐普及。它集计算机技术、网络技术、电子感应技术、多媒体技术于一体，实现了地理教学与信息技术的整合。它弥补了传统教学手段和媒体的缺憾，成为强有力的互动式教学工具。那么，如何科学、合理、巧妙地使用电子白板，提高师生互动的有效性呢？ 　　一、创设情境，引发互动 　　有效的教学情境是实现地理课堂师生互动的前提。地理事物和现象丰富多彩、千变万化，涉及的范围也非常广泛，这就决定了地理教学内容具有综合性、区域性、广阔性和复杂性的特点。利用电子白板进行自然与社会文化情境的创设、图文声像并茂的效果来传递地理信息，使教学内容的呈现更加灵活多样，拉近与学生间的距离，为师生间的有效互动提供前提条件。 　　1.利用多媒体功能创设情境 　　电子白板集文字、图像、声音、动画、视频等为一体，使地理教学内容具体化、形象化、生动化。它可以创设出带有悬念、新奇、有趣的教学情境，使学生对教学内容充满期待，对营造良好教学环境、引领学生探究起到了重要作用。借助电子白板的强大功能，生动、形象、直观地展示出地理事物和现象，形成丰富的地理表象。它可以模拟真实的地理情境，再现地理事物和现象发展变化的过程，化抽象为具体，化静态为动态，引发学生的想象与联想。如“山地的形成”一节，我首先展示了褶皱山、火山、断块山景观图，让学生欣赏了山地的不同类型，学生带着兴趣来探究山地的成因。然后再投影褶皱的动画视频，演示岩层的变化，让学生探究背斜和向斜的问题。又如，以歌曲《春天的故事》导入珠江三角洲工业化和城市化的学习等，让学生置身于愉悦的学习情境中，有效激发了学生学习的兴趣和热情。 　　2.巧用特效功能提高学生的注意力 　　电子白板从视觉和心理上都比较有吸引力。利用遮罩与拉幕、聚光灯、放大镜及神奇墨水等特效功能，能够提高视听效果，充分调动学生的感官。特效功能与地理学习情境的结合，能保持学生的注意力，激发学生的探究行为和学习兴趣，激活学生思维，实现情境互动向思维互动的提升，并拓展学生思考问题的角度和方式。如探究洋流的成因和分布规律时，教师可结合风带示意图画出洋流模式图，用智能笔并选择笔色（红色表示暖流、蓝色表示寒流）绘制出洋流的流向；利用聚光灯或放大镜的功能来突显北印度洋的季风洋流，以便于学生更好地观察。在总结全球洋流的分布规律时，教师可利用遮罩与拉幕等隐藏功能来吸引学生的注意力，刺激学生积极思考，掌握不同纬度大洋东西两岸洋流的性质和运动情况。 　　二、搭建平台，参与互动 　　教学过程是师生交往、共同发展的互动过程。在地理课堂教学中，教师和学生作为互动的主体应共同参与教学，有效突破重难点。电子白板融合了黑板和多媒体的优势，可以实现课堂上的即时书写、绘画、缩放、拖曳等，为师生间的参与互动提供方便。它操作简单、互动性强，是师生交流的一个良好信息化平台，能满足师生、生生、人机互动的要求。 　　1.增加师生互动的多样性 　　利用电子白板的资源库为地理探究活动提供大量的素材，有效发挥云教学平台这―互动载体的作用。在区域地理教学时，可以灵活调用图表资源，对不同要素图像进行对比、叠加，归纳区域的自然地理和人文地理特征；通过区域不同空间尺度的变换，引导学生进行区域比较和综合分析；让学生参与画图等行为，做到动脑、动口、动手相结合，学会利用图像来表达地理事物的空间分布、空间联系，从而培养学生的空间思维能力，这既有利于语言方面的师生互动，又有利于操作技能方面的师生互动。师生能够直接在白板上动手操作，在提高学生动手能力的同时也体现了学生的主体地位，学生的积极性高涨了，教师的热情也被充分调动起来了。借助电子白板的交互功能，既实现了知识传递，又增强了师生情感，让学生变被动接受为主动参与，通过平等对话、心灵沟通，师生之间形成了“学习共同体”。 　　2.实现师生互动的灵活性 　　交互性是电子白板的最大优势。它将投影屏幕变成了能书写、能绘画、能与计算机实现实时交互操作的智能界面，让教师彻底摆脱了鼠标、键盘的束缚，教学时不再注视电脑屏幕，而是面向学生