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动植物检疫专业创新型人才培养模式研究 　　【摘 要】动植物检疫专业是在植物保护和兽医学两个学科基础上建立的新专业,加强学科知识整合和完善教学体系是该专业合格人才培养的基础。本文概述本校依据动植物检疫专业专业人才培养目标进行教学改革和探索创新性人才培养模式取得的成效。 　　【关键词】动植物检疫 培养模式 教学体系 　　【中图分类号】C961 【文献标识码】A 【文章编号】1009―9646(2008)06-0132-01 　　 　　我校动植物检疫专业是2003年由教育部批准新设立的专业,该专业是在“植物保护”和“兽医学”两个一级学科基础上建立起来。作为全国率先开设该类专业的学校,需要在实践中不断总结前期的工作经验、加强调研以吸收国内外先进的经验,探索适合本专业特色的宽口径人才培养模式。特别是随着世界贸易和国际形式的变化,动植物检疫的内涵在不断延伸,与生物安全性有关的转基因作物安全性评价、生物武器的防范、食品的安全性等直接与动植物检疫挂钩,对该专业人才的培养提出了更高的要求和挑战,教学内容和手段需要不断拓宽和更新。自2003年开始,我们针对社会对该专业的需求特点,围绕所确定的培养目标,从人才培养方案、专业课程体系构建和创造良好的实践教学氛围等方面,开展了动植物检疫专业复合型人才培养体系的研究。 　　 　　1 学科特点与培养目标的定位 　　 　　目前,我国高等教育体系从层次结构可分为研究型、教学研究型、教学型和职业型4大类。随着科技发展的不断综合化,学科之间的相互交叉与融合趋势日益明显,作为教学研究型大学在加强文、理、工各学科间的交叉渗透和互相整合,使学科建设向综合化方向发展,培养综合型人才等方面具有独到优势。动植物检疫专业是按照“加强基础,拓宽专业”的思路所设置的跨学科新专业。 　　随着我国对外贸易发展和国内外物质交换日益频繁,面临外来有害生物入侵危险日趋增加,作为保护农业生产安全、促进对外贸易的动植物检疫面临着更加严峻的挑战,培育既具有坚实专业理论知识,又具有熟练操作技能的高素质人才日显重要。基于这些特点,本校该专业建设的总体思路是根据“厚基础、宽口径、强能力、高素质”的人才培养要求,总结前期工作的成就,吸收国内外先进的经验,面向社会需求,通过理论知识的讲授与教学实践环节的训练,使学生牢固掌握本专业所需的基本理论知识和操作技能。培养适应社会主义现代化建设需要,德智体全面发展,具备大农业观念,基础深厚、综合素质高、具有良好的创新精神和实践能力,在就业市场上竞争力强的复合型人才。 　　 　　2 制定和完善人才培养方案,加强基础教学和拓宽专业知识 　　 　　我校该专业的设置具有良好的办学基础和学科优势,在20世纪90年代我校原畜牧兽医系和植物保护系均开设过动物检疫和植物检疫专科专业,在本科课程体系中均包含检疫课程。动物医学院的动物医学和植物科技学院的植物保护学科都是为我校传统优势学科,故该专业的设置立足于传统优势学科,将动物医学学科和植物保护学科有机结合,同时发挥动物医学院和植物科技学院的资源优势。 　　研究制定的教学计划具有以下特点:1)注重基础课程的设置,夯实学生的基础知识,使其具备良好的基本素质。2)拓宽专业基础课的设置,注重课程设置综合化,该专业涉及动物医学和植物保护的专业基础知识,专业基础课含生物化学、植物生理学、动物生理学、微生物学、动物病原学、普通昆虫学、普通植物病理学、动物解剖及组织胚胎学等十几门课,占总学时20％。3)适当设置检疫有关的专业特色和前沿课程。动植物检疫是一门有着较强理论性和实践性的应用学科,既有自己独特的理论基础、工作任务和研究方法,又有自己严格的学科体系。据专业特点,设置了动植物检疫法规、动物检疫学、植物病害检疫学、植物虫害检疫学、检疫检验原理与方法和检疫处理原理与方法等多门专业特色课程;在选修层次中设置了分子生物学、植物生物技术、信息学及计算机技术等前沿课程等;同时开设专业拓展课程,以扩充学生知识领域,这类课程占总学时10％左右。4)加强实践教学环节安排,重视综合素质教育和创新意识的培养。把人才培养过程与社会实践和科学研究有机地结合起来,以提高学生对所学知识的运用能力,设置了多个环节的实践教学过程,包括教学实习、毕业实习、社会与生产实践、毕业论文及科研训练,总学时41周。 　　 　　3 以高新技术提升专业教学内容和促进课程体系的改革 　　 　　随着信息技术的迅速发展,互联网作为信息传播的媒体,已成为大学生获取大量信息和丰富知识的重要渠道。网络的交互性和实时性等特点为开展形式多样、生动活泼的教学活动提供了便利条件,在教师可以在教学内容中及时渗透学科前沿知识和热点问题,教学手段更加多样化。随着交互学科教学改革的逐步深入,课程建设力度亦逐年加大,国家、省级及校级精品