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初中语文预学活动的类型及设计策略 　　初中语文教学是否有效，取决于课堂是否适合学生，预学是学生和课堂衔接的第一步。在由“教”本位转变为“学”本位的课堂转型中，初中语文教学的预学活动对教学整体的影响愈显举足轻重。但初中语文预学活动的设计却不容乐观，严重制约着教学活动的有效性，亟需从学理上加以梳理，并寻求有效的设计策略。 　　一、初中语文预学活动现状及原因分析 　　语文学科的笼统性决定了人们对待语文预学的态度。对学生而言，很多学生并未真正了解语文预学的重要性，从而草率完成；对教师而言，预学活动的设计大部分是“拿来主义”，鲜有和课堂教学设计高度匹配的预学活动设置。 　　（一）初中语文预学活动之现状分析 　　1. 随意放羊式：设计随意，趣味缺乏 　　许多老师缺乏必要的预学设计意识，预学指令也模糊不清，经常是笼统地泛泛而谈。教师对预学活动设计的随意如同放羊一样放任自如，导致很多学生的预学活动是被放空的。如，有的教师在设置预学活动的时候往往让学生读读课文、抄抄生字了事，不管文章长短，也不论文体如何，学生也是机械听从。 　　2. 刻板填鸭式：形式单一，特质消失 　　语文培养的是听说读写等综合能力，但许多老师在安排预学活动时单从语文工具性的角度出发，带有较强的功利性，反映在写和读上面的预学内容较多，外延和内涵的拓展都不足。形式单一的语文预学作业，曲解了语文学科的功能，忽略了语文学