初中语文课堂有效提问特性.docVIP

初中语文课堂有效提问的特性 　　摘要 有效提问可以促进教师和学生之间的交流，激发学生学习的内在需要和学习兴趣，彰显学生主体性地位，让学生成为学习语文的主人。本文从提问的针对性、层次性、延时性三方面来阐述课堂提问的有效性。 　　关键词 语文教学；提问；有效性 　　笔者前些日子听了一节青年教师执教的校级公开课《夏感》，颇有感触。现将其上课过程中“整体感知”片段节选如下： 　　师：请大家认真默读课文，说一说你对夏天的感觉。（第一个主问题） 　　生1：夏天真热，一出门就像掉进火笼，要烤熟你一般。 　　师：夏天真的很热。 　　生2：夏天的花草好茂盛。 　　师：夏天的花草树木确实长得好。 　　生：3：夏天最爽，不用上学了，在家玩电脑好开心。 　　生4：夏天可以下河游泳，真舒服！ 　　生5：夏天可以穿裙子。 　　…… 　　（教师有些紧张，转换话题） 　　师：大家都说了自己对夏天的感受。那么，课文中的夏天如何呢？（第二个主问题） 　　生1：“充满整个夏天的是一个紧张、热烈、急促的旋律。” 　　生2：就是说，夏天是紧张、热烈、急促的。 　　生：3：夏天的植物很茂盛。 　　生4：夏天的人很忙碌。 　　…… 　　师：大家都说得很好。那么你喜欢作者笔下的夏天吗？（第三个主问题） 　　生1：喜欢。因为夏天的旋律是紧张、热烈、急促的。 　　生2：喜欢。因为夏天的色