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动画设计教学与项目教学方法应用 　　【摘 要】在现今的职业教育教学改革中，动漫专业教学方式和方法的改革已经迫在眉睫，我校的动漫专业也积极地加入了教学改革的队伍之中，通过采用项目教学的方法进行教学，现在动漫专业的学生有了很大的变化。具体表现是课堂教学秩序井然有序，学生的动画制作技能不断的提高，学生的集体意识和团队合作能力不断提高。这些成绩的取得得益于我们在教学中不断探索项目教学的各种方法。 　　【关键词】教学改革 项目教学 团队合作 　　伴随着职业教育轰轰烈烈的教学改革，各院校艺术类动画专业也积极地加入了教学改革的队伍之中，通过实践与努力，现在我院动画专业方向的学生有了很大的变化。具体表现是课堂的教学秩序井然有序，学生的动画制作技能不断的提高，学生的集体意识和团队合作能力不断提高。这些成绩的取得得益于我们在项目教学方法的改革。我们充分利用企业的项目资源，将企业真实项目与教学相结合，通过组建项目团队、建立项目组教学原则、项目组长的职业能力培养、不同教学阶段的“考核”等实际措施来提高学生的专业能力和综合职业能力。 　　1 团队建设 　　首先选取参加项目教学的班级，最少要选取两个团队，并且每个团队要有一名指导教师，采取多名专业教师管理多个团队，绝对不是一个教师管理一个团队。 　　1.1 教师团队建立 　　由系部领导、动画教研室共同分析教师团队，分析教师团队协作意识、专业擅长方向、专业能力水平，要求专业指导教师、班主任双重身份为一体。在专业和德育方面两手抓两手都要硬。 　　1.2 学生团队建立 　　由教师团队、学生参与共同分析学生的年龄、性格、技能、潜能等特征，以此作为学生分小组的依据。学生本人也参与自我分析，这样可以使学生能够正确认识自我，明确自己今后的努力方向。 　　1.3 项目组长团队建立 　　是由教师团队、预备组长本人（组长也是学生）对组长的分析，分析预备组长擅长的动画项目类型及专业能力，分析预备组长是否能有效地与组员沟通配合，分析预备组长的专业技能与管理能力，从而确定组长团队。 　　1.4 确定项目组所有人员 　　根据上面的分析，系部领导、动画教研组对教师团队、组长团队、各小组人员进行分组，确定各项目教学组正式参与人员，各项目教学组正式成立。 　　2 组长职业能力的培养 　　人无头不走，鸟无头不飞。教师团队在研究过动画企业的运作过程后认为，项目组中管理者这个角色非常重要，不可缺少。如果选拔部分学生参与项目的管理，将会对这部分学生管理能力的提升起到很大的作用，并且能够带动其他学生的积极性。 　　2.1 项目组长职责 　　（1）带领组员分析项目任务的特点、重点、难点；（2）根据组员特点进行项目任务的分发；（3）在项目进行中进行技术辅助以及项目进程整体把握和监督；（4）项目完成后进行总结及考核。 　　2.2 项目组长的培养 　　（1）管理能力及责任感的培养；（2）组织能力及沟通能力的培养；（3）专业技术的进一步提高。 　　3 项目教学中项目的作用 　　（1）通过项目制作的各环节锻炼学生在工作中人与人之间的沟通合作。 　　（2）通过分层次教学的方式使专业基础不同、动画风格的兴趣点不同、自我期望值不同的学生，能从自身角度找到提升点，提高学生学习兴趣和成就感。 　　（3）通过项目自身的管理，使得教师管理成为辅助作用，只把握大局。而学生靠的是互相约束和自我约束结合。 　　（4）通过项目教学的开展，各项目小组可以安排本组技能强（某方面）的同学进行技术共享，这样可以提高学生无私奉献及协作精神。 　　4 学生的评价与考核 　　学习评价是课堂教学的重要组成部分。通过适时、适当的评价，教师可以把握学生的学习情况，以便调控教学。科学的评价可以有利地调动学生学习的积极性。 　　项目考核阶段划分：（1）第一阶段考核侧重团队合作、基本技能等；（2）第二阶段考核侧重项目学习中的学习和工作态度；（3）第三阶段考核侧重敬业精神。 　　真正的职业人的素质是他的工作态度、敬业精神永远是最重要的，同时也是最难以培养的。 　　5 技能的培养 　　技能的解释：技巧或方法、能力。 　　5.1 综合技能（社会人的培养） 　　（1）获取处理信息的技能是通过项目前期策划以及管理来培养；（2）工作与学习的技能是通过日常学习以及技能交流来培养；（3）交流与合作的技能是通过项目组划分与小组协作来培养；（4）工作态度与责任心是通过项目中循序渐进地培养来培养。 　　以上技能都可以在项目小组中得以锻炼。 　　5.2 专业技能 　　（1）设立阶段性专业技能目标，鼓励学生达到阶段目标最高点；（2）开展练兵工作――阶段性比赛（组内比赛、系内比赛、院内比赛），在提高技能的同时，必须锻炼学生抗挫折的能力；（3）采用“牛式反刍”方法即