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医学院校青年教师教学能力培养 　　摘要：医学院青年教师教学面临着新的形势和新的挑战，关乎教学质量与学生学习水平的高低。本文对医学院青年教师教学进行研究。普遍缺乏课前教学准备意识，备课不充分、教学方法与教学经验不足，教学工具单一和不灵活等问题。提出了医学院校青年教师的教学能力培养的对策和建议，要进一步完善医学院青年教师的培训制度，立足于教学实际来强化考核，促使其提升教学能力、有针对性地开展教学，为社会培养出优秀的、专业素养和创新意识较强的医学人才。 　　关键词：医学院校；青年教师；教学能力；培养模式 　　医学院校青年教师为社会培养具有创新意识的医学人才发挥着不可替代的作用，从整体上来说医学院校青年教师的素质与教学水平都在不断提高，在医学院校中逐渐成为教育教学的重要力量，为医学院校的发展做出了服务和贡献。但是，社会环境变化日益加快、竞争强度日渐激烈，加之医学院校教育教学改革的深入，使得医学院校青年教师教学方面或多或少存在一些问题。近年来，医学专业专业越来越火，报考学生人数越来越多，导致医学院校教师在数量和质量上均无法满足学生学习的需要。师资不断更替，使得医学院引进了大批年轻的教师，他们具有创新的思维和发展能力，但是就专业知识和教学经验来说与其他工作多年的高年资教师来说差距十分明显。 　　一、医学院校青年教师教学的现状与存在的问题分析 　　（一）课前准备教学的问题 　　一方面，青年教师在教学设计过程中忽略了学生的重要性，学生参与课堂教学不足，使得整个教学环节与教学目标还存在差距，尤其是教学设计中没有立足于学生的思维和学习状态强化课前准备，不充足的课前准备工作大大降低了教学的效果，单纯地将教学方法寄托在现场发挥上，在一定程度上可能对活跃课堂氛围具有一定的作用，但是涉及到专业领域的具体知识，可能会出现冷场的状态，从而严重影响教学的状态和效果；同时由于教学内容详略不得当，使得学生无法掌握教学内容的重点与难点。其二，医学院校青年教师在教?W方面还存在教学设计缺乏针对性和新颖性的问题，教学设计方案局限于自身知识和教学思维，没有结合创新环境，没能将学生从“灌输式”的教学方式中解脱出来，教学方案设计上青年教师没有花时间、花心思、下功夫，导致学生对学习内容不重视，无法有效地启发学生的思维，最终就是教学设计与医学教学新课程的要求还存在明显差距。 　　（二）教学方法与教学环境的问题 　　科学的教学方法也是医学院校青年教师教学能力的体现，关乎着整个教学的质量和效果。许多青年教师具有较强的创新思维，但是在教学方法上认识不足，尤其是对于一部分刚毕业就进入医学院教学的青年教师来说，他们所采取的教学方法过于单一，没有结合教学内容和学生的特点采取有针对性的教学方法，导致对教学内容理解不透彻，短时间内也很难结合课堂来实现教学方法的创新和突破。而对于医学院校的学生来说，他们思维活跃，处于创新思维和创新能力培养的关键时期，所需要的是一种活跃的、民主的教学课堂，但是现阶段青年教师正缺乏新颖的、创新的思维去探讨建立民主的教学环境，部分教师在教学前没有受过任何正规的教学培训，如何结合学生的需要采取有针对性的教学方法还不明确。教学方式中表现出教学内容详略不当的弊端，大大增加了学生学习的难度，缺乏意识将教学重点、难点和次要点进行严格区分，固有的知识逻辑结构与学生认知水平和发展特点不符合，各个教学知识之间的联系不够紧密，教师单纯根据个人意愿和个人喜好进行教学，使得教学方法和教学内容缺乏理论依据，教学过程中青年教师和学生的互动不足，学生作用发挥不足，大大降低了学生对课堂教学内容的兴趣和课堂教学效率。 　　（三）教学工具使用和考核方面的问题 　　一方面，青年教师对教学工具的使用还缺乏直观的认识，没有借助互联网多媒体进行辅助教学，使得学生对教学内容的理解不够直观，尤其是较为抽象的医学教学问题；不能灵活有效地结合现代科学技术来强化教学，影响教学进度，单纯的书本知识教学使得教学环境沉闷、大大降低了学生学习的效果。另一方面，医学院校青年教师整体的教学能力与考核机制、培训机制息息相关，医学院校没有严格地将科研与教学区分开来，青年教师教学前缺乏相应的培训，缺乏足够的机会与时间反思、锻炼和提升自身的教学能力，在严峻的工作形势下过于注重教师的科研成果，导致许多青年教师把主要精力和时间都放在学术论文、科研项目方面，没有对教学引起足够的重视，实际的教学经验积累不足。相应的考核机制不健全大大弱化了青年教师教学过程中的优势和作用，很难将他们的创新思维激发出来。青年教师教学水平参差不齐，缺乏相应的教学知识底蕴，在教学过程中拓展能力有限，没有很好地将教学能力和学术素养结合起来。 　　二、医学院青年教师教学能力培养的对策和建议分析 　　（一）强化课前准备教学 　　一方面，把握好青年教师在