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医学高等专科学校学生人际信任水平和心理健康水平关系研究 　　【摘 要】当今社会是一个讲求合作的时代，尤其是作为未来医生储备人员的医学院学生更需要学会合作。专科学生相比本科学生而言，在校时间短，学习任务繁重，其心理健康水平理应受到更大的重视。本研究以在校学生的心理普查为中介，分层随机抽取450名学生，发现专科学生可能存在的心理问题，进而探讨人际信任水平与心理健康水平的关系。结果显示，学生的人际信任水平和心理健康水平在年级和性别维度上P0.05，不存在统计学上的差异。但是两者做相关性分析发现P0.05，且呈现负相关关系。爱操心、思想不集中等十个因子所反映的心理问题是医学院大学生中普遍存在的心理问题。 　　【关键词】人际信任水平；心理健康水平；大学生；关系 　　1引言 　　世界卫生组织学者认为健康的定义应该包括身体健康，心理健康和社会适应力完好。著名学者卡内基说过：“一个人的成功百分之十五靠他的专业知识，百分之八十五靠他的做人处事的能力”。结合近3年的心理课程教学和心理咨询经验发现，人际关系是影响大学生心理健康的重要因素之一。 　　实验采用“人际信任量表（ITS）”和“大学生心理健康调查问卷（UPI）”对专科医学院校在校学生的“人际信任水平”和“心理健康水平”进行调查，从而发现专科学生可能存在的心理问题，进而探讨两者的关系。 　　2研究方法 　　2.1研究对象 　　以学生所在班级为单位，采用纸笔形式集体施测，由心理学课程任课教师向学生统一发放问卷，并宣读指导语。要求学生认真按照指导语进行作答。一天后回收问卷。共发放问卷450份，回收436份，问卷回收率是96.9%，有效问卷415份，有效率是92.2%。学生性别比例和各年级人数，见表1。 　　2.2研究工具 　　本研究以问卷调查方式进行研究，具体选用的量表有： 　　2.2.1（ITS）：共计25项目，包含大学期间多种境况下的人际信任，覆盖多种社会角色和分工（亲属、销售员、评审员员、老百姓、政界人物以及主流媒体）。 　　2.2.2（UPI）：表内包含60个检测因子，是非式选择涵盖问卷中，肯定选择与否定选择分别记1分和0分。 　　2.3数据处理 　　全部数据采用SPSS19.0进行统计分析，具体的方法主要有：描述统计、显著性检验、方差分析、相关分析。 　　3研究结果 　　3.1专科医学院校大学生人际信任水平的特点 　　表2结果显示，专科大学生总体的人际信任水平略微高于量表中间值（75分）。 　　3.1.1不同年级的专科医学院校大学生人际信任水平研究 　　表3结果显示，专科医学院校大学生的人际信任水平各年级进行比较，P0.05，不存在统计学差异。 　　3.1.2不同性别的专科医学院校大学生人际信任水平研究 　　表4结果显示，专科医学院校大学生的人际信任水平男女进行比较，P0.05，不存在统计学差异。 　　3.2专科医学院校大学生心理健康水平的特点 　　表5结果显示，医学院大学生心理健康水平属于第三类――心理健康，即不需要进行心理干预的学生人数约占总人数的64%；属于第一类――有明显心理问题的学生，即需要重点关注和教育干预的学生人数约占总人数的23%（全国阳性率为20%左右）；属于第二类――可能有较轻的心理问题，即应引起关注的学生人数约是总人数的13%。总体上看，专科医学院校大学生的心理发展健康，但仍有必要对部分学生进行心理关注和干预。 　　表6结果显示，有10个因子的选择率大于40%，所以可重点针对这10个因子反映的心理问题对医学院大学生进行心理关注和干预。 　　表7结果显示，虽然第25个因子选择“是”的学生人数约占总人数的11%，没有达到40%的选择率，仍然需要对这部分学生进行心理关注和干预，以预防学生轻生的可能。 　　3.2.1不同年级的专科医学院校大学生心理健康水平研究 　　表8结果显示，专科医学院校各个年级的大学生心理健康得分P0.05，不存在显著性差异。 　　3.2.2不同性?e的专科医学院校大学生心理健康水平研究 　　表9结果显示，不同性别的医学院大学生心理健康水平P0.05，不存在统计学上的显著性差异。 　　3.3人际信任与心理健康的相关性分析 　　表10结果显示，专科医学院校大学生的人际信任总分和心理健康总分做相关性分析，r为-0.11，且P0.05，即学生的人际信任分数越高，存在的心理问题越少，心理越健康。 　　4讨论和分析 　　4.1专科医学院校大学生人际信任水平的特点 　　通过对比实验发现，医学院大学生的人际信任水平均值高于量表的理论中间值，这与杜?D（2010）的研究结果基本一致，主要是因为医学生学业比较重，生活较其他大学学生单调，所处环境竞争性没有综合类院校大，人与人之间的利益冲突不是那么明显，