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利用高中物理课堂目标教学培养学生创造力 　　教学目标是教育心理学中的一个十分重要的概念，每节课都有特定的教学目标，教学目标是教学的起点亦是归宿，是与学生的学、教师的教整个课堂教学过程相联系的奋斗方向.那么，教学目标对于高中物理课堂教学而言具有哪些功能呢？如何设计？如何促进学生创造力的发挥呢？本文就该话题谈几点笔者的看法，望能有助于教学实践. 　　 　　1教学目标的教学功能 　　 　　从教学实践来看，教学目标对于学生而言是这个章节、这节课学习活动的预期目标，同时也是调控学习方向的准绳，对课堂教学活动具有监控和宏观调节作用，教师首先根据学生的学情和教学内容设定教学目标，一旦设定，教学目标反过来对教学活动起着重大的影响作用.在教学实践中，一节课教学目标科学合理能够最大限度地调动学生学习的积极性，学生的学习主观能动性强，创造性思维被有效激发，有利于知识生成和物理科学素养的提升.具体而言教学目标有如下几个功能. 　　 　　1.1导向功能 　　 　　将每一堂课的教学目标叠加起来就构成了整个高中物理学科的学科目标体系，每节课的教学目标都是物理学科实施教学最为可靠的依据，在每节课的教学过程中起着导向性作用. 　　 　　那么这个目标的导向功能是怎么实现的呢？ 　　 　　我们教师在设置了教学目标后，学生一旦明确了学习目标，必然是对目标的达成度有一个有意注意，导向功能就是通过