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加强学生实验分析探究能力培养 　　化学是一门以实验为基础的科学。学习化学的一个重要途径是实验，通过实验以及对实验现象的观察、记录和分析等可以发现和验证原理、学习科学探究的方法并获得化学知识。随着高考改革的深化，实验题由验证式实验向探究性实验过渡，这就对教师如何培养学生的实验分析和探究能力提出了更高的要求。?? 　　高考考试说明中对实验的要求第一点就是：了解化学实验是科学探究过程中的一种重要方法。而命题方向加强了对教材基本实验内容、细节的考查。如把课本的一些小实验重组成一个微型的研究课题，从而达到培养学生学习化学兴趣的目的。我们在对学生的教育教学过程中，应多重视在课本实验的基础上进行探究，注意培养学生实验探究的能力。多年来，我们采取了以下几点做法，在高一年级有意识地培养学生化学实验技能，收到了较好的效果。?? 　　 　　一、分析一个典型实验，阐明一类实验规律，构建各类实验的知识框架?? 　　 　　根据化学教学大纲和教材，就实验内容来讲，可归纳为以下几种类型。 　　（1）制取固态、液态、气态物质的实验。（2）阐明概念，证明基本理论和定律的实验。（3）研究物质的性质和各类物质之间的相互关系的实验。（4）定量方面的实验。?? 　　一般说来，每一类实验的原理、装置、操作等方面总有规律可循。因此我们在讲每一类实验中的第一个典型实验时，首先向学生分析这类实验的设计原理和内容要求。而后再指导学生亲自动手完成实验，在此基础上师生通过分析、对比，共同总结出这类实验的规律，以期达到触类旁通、举一反三的目的。如实验室制取氯气是高一学生第一次接触到系统的气体制备，通过实验，我们引导学生总结出制取气体的实验原理和所需要的基础知识以及操作等方面的规律，构建气体综合实验的知识框架如下：?? 　　 　　 　　 　　二、剖析一个典型实验，讲清一类实验的操作内容?? 　　 　　实验操作的正确与否，不仅是保证安全和实验效果的先决条件，也是培养学生实验技能所必需的。以通过实验室里制取氯气为例的实验分析，可归纳总结出以下操作内容：（1）仪器的选择、连接和固定；（2）装置气密性的检查；（3）药品的取用；（4）加热方法；（5）气体的净化和干燥；（6）气体的收集和放置；（7）装置的拆卸。?? 　　在这方面，我们除按实验原理、要求提出有关的操作内容和要求外，还着重讲了以下几点：?? 　　（1）制取气体：应注意思考以下几个方面：从试剂性质和反应条件来考虑选择制取气体的装置，如装置为固液加热型或固液不加热型或固固加热型等。?? 　　（2）净化原则：从气体的性质和可能含有的杂质气体的性质考虑净化的顺序与方法，有毒气体要注意尾气的吸收。注意：①净化剂不能跟被净化的气体反应；??②不能??引入新的杂质；③一般不使用气体净化剂，多用固体或液体净化剂。?? 　　（3）干燥气体原则：干燥是一种净化气体的特殊方法，故应遵循净化原则，特别要注意使用合适的干燥剂。?? 　　（4）收集检验气体原则：收集检验气体时，根据气体的性质选择相关仪器或操作。根据气体的密度，选用合适的装置，另外还考虑其水溶性、是否参与其他的化学反应等。?? 　　（5）尾气处理原则：中学教材中涉及的尾气处理的方法常用的有两种：一是点燃法，如CO通过点燃转换成CO??2；二是试剂吸收，如Cl??2可用浓碱液吸收。?? 　　 　　 　　 　　【例1】 上图中是一实验室制取纯净、干燥的氯气的实验室装置图。 　　由该图可设计出许多的考查题目，如：?? 　　（1）该实验A装置中发生的化学反应方程式是： 　　?? 　　 　　。?? 　　（2）为了除去Cl??2中混有的氯化氢，B装置中盛放 　　下列哪种溶液（填序号）： 。?? 　　A.浓H??2SO??4 B.饱和食盐水?? 　　C.澄清石灰水D.淀粉KI溶液?? 　　（3）E装置的作用是 。?? 　　（4）用含HCl为146?@g的浓盐酸与足量的MnO??2反应，实验制得的Cl??2将 (填大于、小于或等于)??2?@mol，原??因是 。?? 　　 　　分析：在实验室用浓盐酸和二氧化锰混合加热制取氯气时，温度不宜过高，一般不超过90℃，否则HCl挥发，水的沸点也不高，所以制得的氯气中可能混有氯化氢和水蒸气。除去HCl气体可用水作吸收剂，若改为饱和食盐水吸收HCl效果更好，因为氯气在饱和食盐水中的溶解度很小。这是因为氯气与水能发生下列反应： C1??2＋H??2O→HCl＋HClO。又根据氯气的性质，要想干燥氯气，只能选用液体或颗粒状的酸性干燥剂，通常用浓硫酸做干燥剂。实验室制备氯气的基本原理是氧化浓盐酸，但随着反应的进行，盐酸浓度逐渐变小，所以不管浓盐酸与氧化剂的比例如何，最后溶液中总是“剩余”一定量的盐酸。氯气是