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加强学生应用能力培养 　　摘要： 面对新的市场背景及用人单位对人才需求的变化，对机械类专业培养目标和教学过程中存在的各种问题进行思考，并对课程体系、教学内容、教学方法、实践性教学环节等进行教学改革的探索。 　　Abstract： Facing the new market background and the change of enterprises demand for talent， this paper analyzes the various problems existed in the training goal and the teaching process of mechanical specialty， then explores the teaching reform from curriculum system， teaching content， teaching methods， practice teaching links etc. 　　关键词： 机械制造；应用能力；课程体系；实践性教学；教学改革 　　Key words： machinery manufacturing；practical ability；course system；practical teaching；teaching reform 　　中图分类号：G642.0 文献标识码：A 文章编号：1006-4311（2014）22-0225-02 　　0 引言 　　随着世界经济的高速发展，科技创新可谓是日新月异。传统制造技术同信息技术、自动化技术、系统管理技术等紧密结合形成的先进制造技术更是我国优先发展的领域。高职院校作为培养机械人才的主要基地，原有的课程体系、教学内容、教学方式已不再适应现代科学技术的发展与用人单位对人才需求的变化，改革势在必行。 　　1 调整培养目标 　　科学和技术的迅猛发展，已对机械学科产生了深远影响。目前我国已成为世界制造中心，机械制造业迎来了发展的又一春天。随着产业转移的深入推进，企业和社会对机械类专业人才的需求由传统的制造工人向具有一定信息技术、计算机通信等技术的综合型人才转变。作为以培养高素质机械类人才为己任的高职院校，必须顺应形势发展的需要，大力推进机械类专业教学改革，不断探索创新教学模式，全面提高教学质量，提升毕业生综合素质，更好地为经济社会发展服务。 　　上海、苏州、无锡、常州、徐州等地的制造业在我国比较发达，外资合资企业较为集中，这些企业在要求人才知识面要宽的同时，更强调应用能力、创新能力。根据徐州工业职业技术学院学生主要面向上海、苏州、无锡、常州、徐州等人才市场的特点，该校以制造与控制技术为主线，以综合应用能力为目的，调整培养目标，在传承原有的培养学生具有机械设计、制造基础知识与应用能力的同时，拓展培养目标，培养能在机械工程领域生产一线从事产品制造、应用及运行管理和营销等工作的应用型专业技术人才。同时重视正确的学习方法和创新思维能力的培养。 　　高职教育的终极目标是培养高素质的应用型专业技术人才，增强学生的职业能力。 　　2 构建科学的人才培养模式 　　高素质的应用型专业技术人才的培养是企业稳定发展的长期战略，也是职业教育所面临的紧迫任务。工学结合人才培养模式就适应这种客观需要，它改变了以往以学校为中心的单向思维模式，树立以社会需求为中心的服务理念，改革传统的人才培养模式。工学结合的人才培养模式有“订单式培养”、“校中厂”、“厂中校”等实现形式。 　　2.1 “订单式”培养模式 由企业提出人才需求的标准、数量，校企双方签订合作协议，按工学结合的要求，进行人才培养。学校按企业对知识和技能的要求，制定相应的教学计划、教学内容，并在教学计划中融入企业文化，教学过程真正实现“教、学、用”一体化。教学团队由学校专业教师和技术人员共同组成，为增强学生的技能水平和岗位适应能力，要求学生毕业前至少有半年时间在企业进行顶岗实习。 　　2.2 “厂中校” 学校与企业合作，在企业建立专用教室，实践课全部在车间授课，理论课老师在企业的专用教室授课，企业教师与学校教师交替授课，企业环境与学校环境结合，企业资源与学校资源结合，实现理实一体化教学。 　　2.3 “校中厂” 学校与企业合作，在校园内建立学生的实训基地。这样才能更好地把企业先进文化等引入学校，让学生理论结合实际，能够更好地掌握所学知识。 　　3 重构课程体系 　　基础理论课程及内容要以应用为目的，以必需够用为度，专业课要加强针对性和实用性，实践课程要形成相对独立的体系，所有课程都要打破学科束缚，按照综合化思路进行重组和整合，实现通用能力与职业能力的有机结合。 　　3.1 课程体系构建 ①将培养目标分解成若干教学模块。确定