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加强对学生自学能力培养 　　摘要：诺贝尔物理学奖获得者丁肇中教授曾说过：“不要教死知识，要授之以方法，打开学生的思路，培养他们的自学能力。” 　　关键词：自学能力；培养方式 　　 　　　前段时间，在整理今年毕业生材料时注意到一位机电一体化专业的学生，他来自农村，与班上其他同学相比几乎没有什么优势，个子不高，人既瘦又小，推荐工作的记录本上记录着他参加多次三资企业的面试又多次落选的经历。当一家位置较偏、规模较小的私营厂来招员工时，他积极抓住机会，终于有了工作单位。在工作中，他先是跟着师傅学习如何制作弹簧，当师傅撤走时，他又勇敢地承担挑战，独自研究说明书，用厂里的机器来制作各种不同型号的弹簧。不久，厂领导就把他提为班长，专门负责生产。后来，他们公司开始生产仪器和仪表，产品出去后，需要调试人员，根据他的表现，就把他抽调到公司总部(市区)负责这方面的工作。也许有人说，这名同学的运气真好。可是我要说机会是留给有准备的人的，自身先天条件不是很好，后天可以补足。 　　培养学生自学能力如此重要，那么如何来培养这种能力呢?下面谈谈本人的一些粗浅的看法。 　　 　　一、激发兴趣，是培养自学能力的关键 　　 　　有不少职业学校的学生在刚开学时，会抱着一个思想：我是因为成绩不好才到职业学校来读书的，而且在这种学校里，老师对我们的学习不会有太高要求，只要不犯道德方面的错误就好了。其实不然，在未来面对岗位竞争时，没有单位因为你是职业学校的学生就对你降低要求。兴趣决定成绩，在学生上课之初，我就要求每一位学生每次上课前都必须预习功课，上课时我主要考虑如何抓住教材的重点和难点，提出带有启发性的问题，加强课上练习，让学生在自学中体会到学习的简单性和快乐感。例如，我在上《物流商品养护技术》中的商品质量变化时，就提前请学生寻找生活中商品所出现的物理、化学变化，并在课堂上让学生们充分展示自己所发现的商品变化带到课堂上，学生们在笑声中发现，其实书本中的知识并不难，只要通过自己小小的努力和观察能力就能得到正确的答案，还是挺有趣味的。 　　 　　　二、教学程序要打破常规 　　 　　　以往的教学程序一般是“先教后学”。这一步骤的实施固然是好，但大大影响了学生思维的扩散发展。教学是以教师为主导，学生为主体的双边活动。当前由于职业学校的学生基础比较薄弱，因此一些教师忽视学生自学能力的培养，热衷注入式。现代科学技术迅速发展，课堂上传授的知识再多，终究是有限的。因此，教师教学生学，不只是把现成的知识交给学生，而更重要的是把学习的方法教给学生。我在教学中，一般采取“边学边教”或“先学后教”的步骤。老师大胆地放手让学生去尝试，让学生从成功或失败中加深记忆，培养学生的自学能力。在教授《统计学》中的平均数时，我就让学生通过自己的预习，来讲解例题，再请大家集体讨论，分析这位同学在讲解过程中有什么优缺点，以后在做题目时要注意到哪些关键点。 　　 　　三、教会学生自学的方法 　　 　　古人云，“师者，所以传道授业解惑也。”传道，不仅仅是传授学生知识，更主要是教会学生学习的方法。学生掌握了方法，便能自觉地开展学习活动。首先，要求学生做好课前预习，凡是能自己学会的自己要学会，对所学内容进行粗读、跳读，对于重点的地方要作标记，自己看不懂的要标出“问号”，准备上课时提出来和同学、老师研究、议论。其次，教会学生做好自学讨论，课堂上让学生分小组讨论，调动每一位学生的思维能力。第三，在讲课当中仍要发挥自学作用，通过自学讨论，学生感到困难的知识就需要老师帮助解决。老师备课时，一般对学习上的这些难点估计是正确的，但有时估计得不够准，遇到这种情况，就要根据学生的实际修改教学内容，帮助学生把仍然有弄不懂的地方讲解清楚，这时的学生会聚精会神听讲，开动脑筋思考，这样的教学活动就能达到共同的目标。第四，对教材中的难点部分要引导学生进行精读，在精读中把难点分散、揉碎。逐个解决，以求得深刻理解。第五，在复习课上学生自己针对练习看书温习，检查自己对知识点的把握水平。第六，让学生充分运用网络、VCD、录音、电影等现代化的科技产品，不断提高自己分析问题、解决问题的能力，扩大自己的知识面。例如，在教授学生掌握平均数时，我充分鼓励学生预习，通过练习检查每位学生的掌握情况，再让学生分析算术平均数与调和平均数的区别和联系，总结出何时应当使用算数平均数，何时又应当使用调和平均数。再要求学生讨论：如果只记得其中一种平均数的计算公式，自己则应如何推出另一种平均数的计算公式。 　　 　　四、对自学能力培养要提高认识，持之以恒 　　 　　美国的大发明家爱迪生，只上过三个月的小学，但他一生中却取得了一千多项发明的成功。我国的华罗庚早年在杂货店当学徒时，数学底子并不好，他完全靠自学，成为举世闻名的大数学家。上海卫视