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加强小组合作学习提高小学数学课堂高效性 　　摘 要：数学课堂是新时期小学数学教学的“主阵地”和“大本营”，也是决定整个教学工作质量高低的关键因素。开展小组合作学习是提高小学数学课堂教学高效性的有效策略，已经在诸多的教学实践中得以验证。本文以此为话题，论述了加强小组合作学习对小学数学课堂教学的意义和作用，并提出了操作的具体思路和注意事项。 　　关键词：小组合作学习；小学数学；数学课堂；集体协作 　　在新时期的小学数学课堂教学中，学生是毫不动摇的主体，也是决定教学成败的关键。因此，找寻更为有效的课堂教学方法，激发学生们的学习热情和兴趣，帮助学生更好的形成学习的积极性和自觉性，这应该成为广大小学数学教师的共识。小组合作式的教学模式是当前小学数学课堂教学中经常使用的策略，可以很好的帮助小学生形成集体协作的默契和意识，增加数学学习的理解能力和应用能力。所以，探索更为高校的小组合作学习思路和方法，提升课堂教学的高效性，现实意义引人深思。 　　一、 小组合作学习对小学课堂教学的促进和推动作用 　　所谓的小组合作学习，顾名思义，就是课堂教学中以小组为单位的协作式学习活动。通常，一个学习小组可以由2-5人构成，具体人数也可以酌情商定。关键问题是，小组的构成和活动开展要基于数学课堂教学的要求进行，要达到提升课堂教学高效性，培养学生的学习兴趣的基本目的。之所以采取小组合作学习的模式，是因为在传统的小学课堂数学教学中，45人作用的班级一同参与学习活动往往显得“臃肿”，其效率必然大打折扣；倘若每个学生个体开展独立的学习活动，虽然是必要的，但是缺乏集体意识和协作精神，其效果也很难尽如人意。将小组合作学习推广开来，至少可以实现以下几点好处。 　　首先，小组合作学习是对小学数学课堂教学的重要补充，也可以极大的提升课堂教学的实效性。课堂教学尤其是小学课堂教学讲究教学过程和内容的完整性，同时需要学生个体与集体的协作、互助。小组合作学习正是学生小集体间的协作和互动，是良性的集体活动，能够为整体教学工作的推进提供极大的辅助，实现课堂教学的高效性。其次，小学生参与到小组合作学习中，不仅可以有效深化数学知识点的理解和记忆，而且能够很好的锻炼集体合作能力和协作意识，形成团队主义精神，这对小学生未来的成长和进步是有很大帮助的。再次，小组合作学习是调节课堂气氛、塑造课堂气氛很好的办法，能够“激活”数学课堂，形成和谐、融洽的课堂教学氛围，为教学工作的深化提供有效的帮助。所以，加强小组合作学习，既可以很好的培养小学生的集体协作能力和团队意识，同时可以促进小学数学课堂教学的发展，提高课堂的高效性，可谓“一举多得”。 　　二、 小学合作学习要注意“对象，时机，流程，结果”四大要素 　　在小学数学课堂教学中开展各种有效的活动，是提升教学层次和质量的有效探索。以小组合作学习模式为代表的新型课堂教学方法，不但可以有效的团结班级内的学生，形成集体合作的良好氛围，而且能够促进课堂教学的深化和进步，是很好的务实性策略。在此，应该特别注意小组合作学习要坚持一定的原则和规范，要形成一定的技术标准。具体来说，可以归结为“对象，时机，流程和结果”四个方面。也就是说，在小组合作学习具体的实施过程中，要把这四大要素进行有机的深化研究和具体落实，是小组合作学习能够体现成效，实现价值。 　　例如，“对象”要素指的就是小组合作学习的选定对象是尤为重要的。将性格、特点和学习方法类似的学生放到同一个小组，是合适的选择；反之，倘若同一个小组里面的学生存在诸多差异，日益导致学习活动的滞后，这样就是不合适的。所以，根据学生特点和性格的差别进行有机组合，排出规范的小组，才能开展下一步的学习活动。“时机”和“流程”则是小组合作学习活动开展的其中两个重要要素，前者着重强调小组合作学习的选择机遇和操作时机，后者更加注重小组合作学习的全过程，即每个细节。时机的选择要根据小学数学课堂教学的进度和教学大纲的要求有序的选择，要做到“有的放矢，适时适度”。流程的把控则对小学数学教师提出了很高的要求，要把握好小组合作学习过程中的每个步骤和细节，这样才能保证合作学生活动的有效性、务实性。最后，“结果”也可以称之为“评价”机制，即小组合作学习的结果审核、效果评价。有了前面的学习活动，最后要开展多方面、全过程的科学评价，即学生个人、小组间和教师的三方评价。有了科学有序的结果评价，小组合作学习活动才能真正收到实效，而且评价结论也可以为下一次的小组合作学习活动提供参考和借鉴。 　　三、 结论和展望 　　开展小组合作学习是当前小学数学课堂教学的合理化选择，也是推动教学工作不断走向新进展的必然选择。培养小学生的数学独立思考能力和集体协作意识，既是小学数学教学的根本目标，也是不冲突的并行方向。将小组合作学习作为新时期小学数学课堂教学的