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古典诗歌阅读鉴赏技巧与解题方法 　　【摘要】 古典诗歌的阅读鉴赏是体现学生诗词鉴赏能力和素养的一个重要方面，教师应高度重视日常教学与相关考试的分析指导，研究探讨，在教学实践与理论研究中多下功夫。 　　【关键词】 诗歌；阅读；鉴赏；解题；技法 　　众所周知，古典诗歌的阅读鉴赏是语文教学与考试的规定内容，但在莘莘学子眼中，诗歌的阅读鉴赏与答题还真棘手，别看它分值不多不少，要把它彻底攻克并非一件容易的事。笔者结合多年的教学与考试指导经验，从以下三个方面进行阐述。鉴于篇幅问题，删去了所有高考真题示例。 　　1 熟悉考查范围内容 　　古典诗歌的阅读鉴赏一般以唐宋诗词为主，其他朝代诗词为辅，名家的名作、非名家的名作，关注本土的诗人诗作词作，写本土的诗作词作。 　　2 阅读鉴赏技巧 　　2.1 掌握古典诗歌的四大主题类型 　　①伤春惜别：表现青春流逝、时不我待、聚少离多、孤寂苦闷、岁月蹉跎、事业未成、盛年不再、往事不堪回首、物在人亡、夫妻别离、朋友阔别、去国怀乡、漂泊沉浮、羁旅客愁等情感。多见于写春惜春、闺怨思妇、羁旅客居、送别伤别、秋思怀远的诗词。 　　②山水寄怀：表现对清新自然、静谧悠闲的田园生活的向往，对祖国的壮丽河山、四季美景热爱赞美，对幽静恬淡的山林隐居生活渴望，厌恶官场，归隐田园，淡泊名利，孤高傲世，不愿与世俗同流合污，守节不移，怀才不遇、被贬遭弃、壮志难酬、身世沉浮、知音难觅的苦闷。多见于山水田园诗词、托物言志、咏物咏怀诗词。 　　③忧国伤时：表现国势衰微、外敌入侵、朝廷无能、奸邪当道、内忧外患、民不聊生、反对战乱、渴望和平安定、苛捐杂税繁重、人民疾苦、昔盛今衰、物是人非等的担忧、悲愤、感慨、关心。多见于登高凭栏、悯农反战、借古讽今、感伤时事、咏古咏史的诗词。 　　④哲理劝世：表现季节轮回、岁月如梭，天行有常、物各有主、万物荣枯兴衰有时、生死无常、世事难料，要珍惜时间、与时俱进，生活与学习、探索与研究的道理、劝勉世人要懂得为人处世、仁爱礼义的道理等。多见于朱熹、苏轼、黄庭坚、王安石等人的诗词。 　　2.2 积累古典诗歌阅读鉴赏中常见的情感与道理，常见意象及其特征 　　①常见情感与道理：见以上四大主题类型。 　　②常见意象：云鬓、金钗、秋闱、闺阁、眉黛、江河、月亮、栏杆、长亭、短亭、灞桥、柳树、杜鹃、猿猴、马、莲、梅、松、竹、兰、菊、鹤、鹏、鹄、雪、鸿、燕、烟、雁、孤帆、黄莺、大漠、落日、白鹭、扁舟、羌笛、胡人、关山、漠北、塞外等。 　　2.3 三看：看题目、看作者、看注释，分清诗歌的体裁类别。 　　①看题目：诗词题目往往会交代时间、季节、天气、环境、地点、事件、景物、情感、技巧。 　　②看作者：熟悉的作者，其诗词一贯的主题思想、语言风格、表现手法是一目了然的。阅读起来非常顺畅。 　　③看注释：注释往往会交代写作背景，解决一些难以理解的包括典故在内的词语，当时作者的心境等信息。 　　2.4 三抓：抓取意象；抓取诗眼词眼，即诗歌的中心语句（主旨句）；抓取动词、形容词、数量词、叠词和某些副词。 　　①抓取意象：诗词的意象几乎都是寄托了作者主观情感见解的物象，这些物象属名词范畴，所以寻找分析物象就是寻找分析名词。 　　②抓取诗眼词眼，即诗歌的中心语句（主旨句）：诗眼词眼是指直接体现诗词中人物或作者心理情感见解的语句。 　　③抓取动词、形容词、数量词、叠词和某些副词：诗词中的动词要么是人物的语言行为、心理神态，要么是景物或环境的状态特征；形容词要么是人物的神态心理、容貌衣着，要么是景物或环境的状态特征；数量词要么是从数量上体现或衬托人物内心的苦闷孤寂，要么从数量上体现景物或环境的早晚荣衰、旷远宏大、奇险雄浑等；叠词则多起增强表达效果，使音韵和谐、节奏舒缓的作用；副词也多起增强表达效果、强调程度频率的作用。 　　3 古典诗歌阅读鉴赏常见题型与解题技巧 　　3.1 熟悉常见五种题型 　　①内容诗句赏析题；②语言分析题；③技巧分析题；④主旨分析题；⑤形象分析题 　　3.2 熟悉古典诗歌阅读鉴赏题常考的表现技巧 　　①修辞：对比、比喻、拟人、夸张、用典、设问、反问、借代、互文、通感、反复、顶针等。 　　②表达方式 　　A.描写 　　角度：虚实、远近、俯仰、动静、正侧、点面、形色、感觉变化 　　内容：动作、语言、肖像、心理、神态 　　粗细：白描、简笔勾勒、工笔、细节 　　B.抒情 　　直接抒情：直抒胸臆 　　间接抒情：借景抒情、寓情于景、情景交融、以景结情、以景衬情、托物言志 　　③其它表现技巧：渲染、烘托、衬托、赋比兴、以景结情、抑扬、自况、象征、点题、呼应等。 　　3.3 解题方法 　　①要领：全面深入分析题干，准确把握题意要求，寻找解题思路甚至答案，联系前后句，前后问、