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发中小企业管理与科技会计信息系统理论教学与实践教学探讨 　　摘要:会计信息系统教学包括理论教学和实践教学两部分内容,前者理论性强,重点在会计信息系统开发、设计过程;后者为通用财务软件的使用、维护过程。在教学过程中由于二者没有一个恰当的结合点,从而造成理论教学和实践教学的内容相脱节,使两部分内容不能很好的融会贯通。 　　关键词:会计信息系统 实践教学 案例教学 　　 　　会计信息系统教学包括理论教学和实践教学两部分内容,理论教学主要指会计信息系统的基本理论、基本概念、会计信息系统的开发等内容;实践教学一般是应用商品化财务软件对某一工业企业一个完整会计期间(一般为一个月)的业务资料进行记账-算账-报账的处理,能够熟练使用软件、进行简单维护。前者理论性强,重点在会计信息系统开发、设计过程;后者为通用软件的使用、维护过程。在传统教学过程中由于二者没有一个恰当的结合点,易造成或者轻理论或者轻实践。 　　 　　1 会计信息系统理论教学 　　会计信息系统是一门融会计学、管理学、计算机技术、信息技术、系统论为一体的交叉学科,它强调学科知识的系统性和完整性,在传授理论知识的同时注意渗透能力的培养。在教学过程中要逐步实现由以“教师为中心”向“学生参与式”的转变。新型的会计信息系统教学方式应以学生为中心,以学生需求为依托,以培养能力为导向,采用“问答式”、“讨论式”、“案例式”、“模拟式”等教学方法,开展互动式、参与式的教学活动。 　　1.1 合理选择教学重点,辅以案例教学 　　会计信息系统理论教学包括会计信息系统基本理论、基本概念、会计信息系统开发方法、系统分析、系统设计等。根据本专业课程设置情况,可以对相关学科涉及过的内容(如信息系统基础理论)只做简要回顾,重点放在讲授系统开发方法、会计信息系统分析、会计信息系统设计上。这样重点突出、详略得当、系统完整。学生在学习新知识时,可以不断回顾旧知识,并将课程间的堡垒打破,建立学科间的横向思维,锻炼了学生全面分析问题解决问题的能力,收到良好的教学效果。同时为调动学生学习的积极性,要充分利用案例教学。搜集当前流行的国内外ERP软件,如ORECLE、SAP等,向学生介绍其使用方法,并对编码设计方案、各个模块之间的相互调用、数据传递方式、数据库设计方案进行例示,让学生将抽象的理论,融入真实的软件,使学生不再对理论望而生畏,而是将其视为解决问题的工具,大大提高了学习兴趣。 　　1.2 在课堂教学中广泛应用多媒体、网络等信息技术 　　多媒体技术、网络技术和计算机辅助教学的完美结合所形成的多媒体网络教学,具有强大的多媒体信息处理能力和传播能力。多媒体网络教学使得教师和学生通过网络紧密联系起来,方便、快捷,师生由此可以实现双向交流和多向交流,例如教师可以通过网络平台进行网络教学;利用电子公告板公告信息;在线讨论等,这样就把教学、练习融为一体,可以提高教学效率和质量。教师可直接收到关于学习系统的反馈,教学管理者能够随时改进课程设置。 　　1.3 加强与会计软件公司的合作 　　请软件公司中的资深技术人员或市场人员来给学生做报告,讲一些他们在项目实施中遇到的问题和解决方法,讲一些对目前会计信息系统的看法,通过剖析这些案例,让学生把所学的理论知识运用于“实践活动”中,以提高学生发现、分析和解决实际问题的能力;让学生更容易深入理解会计软件,激发学生对会计信息系统课程的兴趣,有利于熟练地掌握会计信息系统的教学内容。 　　 　　2 会计信息系统实践教学 　　会计信息系统不同于其他会计课程,它是一门实践性很强的学科。在理论教学的基础上必需加强实践教学,会计信息系统的实践教学可以分为课程模拟实践、岗位模拟实践、ERP沙盘模拟对抗训练。 　　2.1 课程模拟实践 　　课程模拟实践是理论教学的延伸,应围绕会计信息系统理论课的教学内容来组织,注重能力训练、强化基础知识的掌握。主要包括会计信息系统系统分析与设计的实验。(1)以账务处理系统为研究开发目标。账务处理是会计信息系统的核心和重点,应该是学生掌握的,所以理应是学生系统开发时的首选课题。至于其他系统可在毕业设计或课程设计时选择(2)账务处理系统开发实验的功能要求。要求学生开发的系统应当具有口令登录、主控下拉菜单、财务分工、科目设置、凭证输入、凭证审核、记账、结账、查询、银行对账、会计报表等功能。尤其是凭证输入模块要求能进行全屏幕、多条记录、自动编号、任意增加删除记录、有完备的错误校验措施等。 　　2.2 岗位模拟实践 　　岗位模拟实践应当表述为:以企事业单位在一定时期内发生的实际经济事项以及与产生和形成这些经济事项相关的内部和外部经济联系、会计核算程序、会计凭证在各会计岗位的传递程序作为模拟实验对象,按照会计准则的要求,应用会计软件根据真实的原始