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发挥高中政治课教学中学生主体作用方法和途径 　　【摘要】本文从高中思想政治课的课程特点入手，结合作者自己的教学实践，通过分析论述了在高中思想政治课教学中发挥学生主体作用的必要性并对怎样在高中思想政治课教学中发挥学生的主体作用作了一些初探。 　　【关键词】高中政治教学 学生 主体作用 　　 　　人的主体性不是天生具有的，而是通过人自觉能动活动而获得和创设的。正如法国著名作家孔巴兹所说：“未来的学校应该是培育灵魂，锻炼精神，优化情感，使学生成为热爱世界的主人。”①学校教育，应该充分体现学生的主体性，课堂教学则是培养和弘扬学生主体性的主要阵地。那么，何为学生的主体作用？为什么要发挥学生主体作用，应该怎样发挥学生的主体作用？这就是本文接下来所要探讨的问题。 　　一、什么是学生的主体性作用 　　主体性又叫主动性，也就是自觉能动性。是指主体在与客体打交道的过程中所表现出来的能动性，它集中体现为主体的独立性、主动性和创造性。它是人的全面发展最根本的特征，也是全面发展的核心和精神实质。发挥学生的主体性就是让学生不仅能学习，而且是“独立、主动和创造”地去学习,积极培养学生的创新意识,让学生充满生气、自觉、自信，做一个能动、自由的人。发展学生的主体性是现代教育所追求的核心目标。 　　二、发挥学生主体作用的原因 　　(一)新世纪经济全球化和科学技术大发展及知识创新大发展带来的挑战，决定了必须发挥学生的主体作用，激发他们的创新能力 　　21世纪是知识经济的时代，是国际经济和科技竞争异常激烈的世纪，据统计，美国等西方资本主义发达国家，新的科技对经济增长中的贡献率高达60%-80%(我国近期才达35%)。发达国家GDP的50%来自以知识为基础的知识密集型产业，高技术产品的出口额已占制造业产品出口的1/3以上。由此可见当前国与国之间综合国力竞争的背后是人才的较量，即人的全面素质和创新能力的较量。而我国要实现现代化建设的战略目标，在国际竞争中要立于不败之地，必须加快教育改革的步伐，以提高国民素质和培养高质量的创新人才为目标。目前，我国的基础教育正处于应试教育向素质教育转轨的关键时期，主体性的培养既是素质教育的特质，也是素质教育的关键。因此，大力推进素质教育，改变传统教学抹杀学生个性的填鸭式教育,重视和加强学生的主体意识激发他们的创新精神，已成为当前基础教育迫切需要解决的突出问题。 　　（二）发挥高中政治课教学中学生主体作用是由思想政治教育新课改革的目标决定的 　　高中思想政治课新改的目标是培养学生的创新精神和实践能力，提高学生的思想素质。要达成这一目标，关键在于教师要改革旧的教育观念，树立新的教育理念。《新课程标准》指出“学生是学习的主人，教师是学生学习的组织者、帮助者和促进者。②就是说教师再也不能把知识传授作为自己的主要任务和目的，而应该做学生学习的“引导者”。那种政治教师单纯的把自己看作是知识的占有者，课前查阅相关资料，课上竭尽所能地将自己掌握的知识全部“塞”给学生，总以为所有的知识全部讲了，才得到安慰，才“对得起学生”的教学模式已经不能适应教育的发展。随着知识经济的到来，真正的知识拥有者不再是简单的背诵知识和掌握符号，而是要能够不断地阐明未被前人所识别的问题的人，是能够不断地提出创造性解决问题办法的人。 　　（三）发挥高中政治课教学中学生主体作用是符合高中生的心理特点的 　　心理学研究表明“活动是个性形成和发展的坚实基础，人正是通过活动才与周围环境发生联系，不断接受环境的影响，积累经验，从而不断改造，完善，发展人的本身。”③从教育学角度看，人的发展只有作为主体的人的自由的，积极的和创造性的活动才是影响人发展的决定因素，高中生也不例外：高中生是13－16岁的孩子，生理渐渐成熟，开始对事物有了自己的观点、看法，对世界充满好奇。这就需要政治教师针对他们好奇心强，想象丰富的特点，注重发挥其在教学中的主体作用，以激发出他们思想中的闪光点。因为政治课本质上是一门有很强实践性的德育课，因受以前应试教育的影响，许多政治教师都习惯于驾驭应试战车，教学以考试为目标，仅满足于演绎课文，追求的是“精讲多练”教师为主体，学生是承受者，学生的目的是学会知识，他不用去怀疑、去探索，一切都有现成的答案。教师的学法指导也重在指导学生如何听课、如何记笔记、如何应对考试，就会造成学生的学习被限于概念、原理、政策、法律条文以及“该怎样做”的大道理中，学生的精神世界就成了被遗忘的角落，这样就会使学生感到厌烦，丧失对思想政治课学习的兴趣最终使政治课失去了它特有的魅力，因此应注重发挥学生的主体作用，变学生“必须学”为“我要学”。这才符合高中生活泼好动的秉性，迎合和满足了高中生主动探索和较强的表现欲望。正如《基础教育课程改革纲要（试行）》中所提出的：“教师在教学过程中应与