卓越教师人才培养方案探究.docVIP

卓越教师人才培养方案探究 　　【摘 要】 信息化时代的发展离不开杰出的人才，而人才的培养离不开卓越教师的栽培，可见卓越教师在当代社会的重要性以及必要性。国家制定并推行“卓越教师培养计划”，旨在向社会提供专业知识扎实、职业道德高尚、教育理念先进、创新能力优秀的卓越教师。在此背景下，韩山师范学院先后增设汉语言文学、小学教育专业及化学专业卓越教师培养班。本文主要研究化学院2014级“化学卓越教师培养班”人才培养方案，探讨如何培养符合社会需求的卓越教师。 　　【关键词】 化学；卓越教师；人才培养方案 　　【中图分类号】 G642.6 【文献标识码】 A 【文章编号】 2095-3089（2018）07-0-02 　　“卓越教师”人才培养目标定位在培养具有深厚文化底蕴、先进教育理念、崇高职业道德、牢固专业知识、全面创新能力、扎实实践能力和宽广国际视野的未来优秀教师和未来教育家。在思想品格、专业知识、教师技能与素养等方面均制定较高的标准和要求，旨在培养出符合未来社会和国家教育事业需求的高素质的“卓越教师”。【1】 　　卓师培养方案模型： 　　韩师化学院开展的2014级“化学卓越教师培养班”是以培养师德高尚、知识丰富、能力出众的引领示范型教师为目标，采用“5+2+1”全程教育、双导师制及动态管理模式专门培养，旨在将那些具有教师潜质、乐于从教、适合从教的学生选拔出来，提高教师教育的整体水平，提高教师综合素养和专业化水平，培养更具市场竞争力、更适于引领乡镇基础教育教学改革的化学教师。 　　下文主要基于选拔标准、培养模式、课程安排、项目活动等四个方面探究韩师化学级“化学卓师班”培养方案。 　　1 选拔标准 　　为促进中学教师专业发展，建设高素质中学教师队伍，韩师化学院拟定的选拔标准分为两轮，先笔试后面试，旨在选拔出更加适合“化学卓越教师培养班”标准的学生。 　　1.1笔试――心理测试 　　1.1.1测试方法 　　采用PsyKey心理测评系统，其系统包含国内常用的、有较高信效度的84项量表，涉及心理健康、人格特点、能力兴趣、临床诊断、学习、社交、自我、生活应激等多方面。该系统测试可支持纸笔、计算机测验和标准化测验多种测验方式。满足高等院校及师范学校的心理专业、学校心理咨询、心理门诊、研究中心等机构的不同需求，是心理教学、辅导、咨询的好帮手。 　　1.1.2测试内容 　　PsyKey心理测评系统针对被测者的心理健康、人格特点、能力兴趣、学习、社交、生活等多个方面进行系统测评，测试完成后，系统自动生成由个人信息、剖析图、结果分数、结果解释等多部分组成的结果报表。还可以对现实型、探究性、艺术型、社会型、管理型和常规型等各类型因子分的得分数据进行团体统计，生成简洁直观的团体数据统计报告。基于以上项目测评的得分，可以更加全面地了解被测学生的各项心理发展，以便筛选出更加符合“卓师班”人才培养的学生。 　　1.2面试 　　在心理测评前提下，选取符合“适教”标准的学生（社会型因子得分≥18分）参加第二轮的面试考核。 　　1.2.1考核形式 　　考核采用自我介绍、粉笔字抽查、现场提问及特长展示四种形式，其中形象仪表（5分）、语言表达（5分）、板书（5分）、问题回答（5分）、特长展示（5分）、总分为25分。 　　1.2.2录取标准（见图2） 　　经心理测试、个人申请及专家面试等环节，综合排名前20名的学生通过考核，录取。 　　2 培养模式与基本要求 　　2.1培养模式 　　2.1.1“5+2+1”全程教育实践 　　依托教师教育实训中心、粤东基础教育论坛和教师专业发展学校，协同开展“5+2+1全程教育实践”模式的实践。前面的“5”是指用累计5学期的时间，学习通识课、化学专业课以及教师教育课并进行教学技能强化训练；中间的“2”是指用累计2学期的时间，进入基层中学进行“住校教师”锻炼（即：一边教、一边学、一边研究、一边熟悉中学教学实际）；后面的“1”是用累计1学期的时间总结微课题研究成果，撰??化学教育方面的本科学位论文并参加教育硕士招考或找工作就业。 　　2.1.2双导师联合培养 　　卓师生大二以前以校内导师为主，主要掌握专业知识和专业技能，以课堂学习为主，导师对卓师生进行学业规划的指导，引导卓师生明白成才目标，针对个性差异，对学习方法、选课、读书及专业发展进行指导；卓师生大三以后以校外导师为主，主要参与社会实践，将理论学习与实践学习一体化，导师对卓师生进行常规教学的传授，指导卓师生教育见习、教育实习，强化学生应用和实践能力，开设教学经验、前沿教育理念讲座，指导学生就中学教学困惑做“微课题”研究。相比普通班，卓师生提前进入了社会，参与各种教学观摩、教育见习活动，更快更好地融入社会，有利于学生专业性知识和实践性知识学习的