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卓越教师培养策略实践探索 　　【摘要】“教育家办学”是教育改革实践中的教育创新，“教育家办学”的根本是按规律办事，充分体现教育的科学发展，真正回归教育本真。要实现“教育家办学”的战略目标，关键要把丰富的人力资源转化为人才红利。基于实践探索，创新卓越教师培养的“三格”策略。 　　【关键词】教育家办学；卓越教师；培养策略 　　【中图分类号】G45【文献标识码】A【文章编号】1001-8794（2016）07-0078-03 　　党的十八届三中全会对“深化教育领域综合改革”进行了系统设计，明确提出教育治理现代化，推进管办评分离。《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010―2020年）》提出要“造就一批教育家，倡导教育家办学”。“教育家办学”已经从社会各界呼吁上升为国家战略，追求教育家办学的理想目标不再是“坐而论”，而是“起而行”。未来教育面临的最大挑战不是技术，不是资源，而是教师的素质。教育可持续发展的关键是教师整体素质的提高，培养一批卓越教师是教师教育发展的方向，也是教师专业化成长的内在需求。 　　一、“教育家办学”的时代必然性 　　教育现代化是国家现代化、社会现代化、人的现代化的先行奠基工程。推动教育现代化的关键是人才的培养，而人才培养的关键是如何造就一批人格高尚、有高超的教学能力和创新精神的卓越教师。这不仅是教育的需求，更是国家发展战略的时代需要。 　　“教育家办学”是教育改革的时代主题，是教育改革实践的创新，富有时代的向上奋进的精神元素，对广大优秀教师而言既是机遇又是挑战。“教育家办学”意味着中国教育已经进入一个新的发展阶段，回应这一时代命题，卓越教师肩负着历史重任。 　　“教育家办学”反映的是一种先进的教育思想，即科学的规正教育发展的方向，解决非教育家办学带来的问题，既是教育本质的理性回归，又体现了强烈的现实需要。“教育家办学”的根本是按规律办事，遵循社会发展规律，遵循人的发展规律，遵循教育自身发展规律，充分体现教育的科学发展，真正回归教育本真。 　　“教育家办学”以学生发展为本，以校长、教师专业成长为目标，以新型的政校关系和学校自主发展机制为核心，确立学校的主体地位和办学自主权，促进学校自主发展，使学校成为真正的法人主体，纾解教育之困，把脉简政放权。 　　“教育家办学”呼唤创新人才的培养。李克强指出：“教育承载民族的希望和未来，教师是国家大厦的基石”“播撒创新火种，把丰富的人力资源转化为人才红利”，进一步明确了教育现代化的历史重任，同时也是对教育家办学的积极回应。 　　二、卓越教师成长的关键因素 　　倡导“教育家办学”意在起用具有教育家品格和专业素养的卓越教师来办学， 卓越教师不是打造出来的，更不是贴标签包装出来的，而是长期行走于教育实践中的奉献者、创新者，在实践中历练成长起来的。 　　（一）改革创新造就卓越教师 　　改革需要创新，创新需要人才。立于改革潮头的教育先行者、实践者的教师在教育改革大潮中脱颖而出，涌现出众多的优秀教育工作者。同时，成功的教育改革离不开一大批卓越教师的思想与实践。构建现代教育制度为卓越教师成长创造了政策环境，提供了制度保障，赋予学校相当的办学自主权，从理念、文化、氛围上为卓越教师的教育实践创新和思想创新提供了条件。 　　（二）实践反思造就卓越教师 　　美国教育学者波斯纳提出过一个教师成长的简要公式：经验+反思=成长，深刻揭示了经验来自实践，反思生成智慧的成长规律。卓越教师正是在长期的教育教学实践中积累经验，在探索思辨中形成独特的教育思想和实践风格，并在整个的教育职业生涯中，行走在真实情景的校园里，成为课堂上的实践者、奋进者，行稳致远。 　　（三）专业化成长造就卓越教师 　　教育家是教育人才专业化成长的最高阶段。卓越教师的成长离不开专业化的培养，更离不开学术的滋养和文化的浸润。浓厚的文化氛围润泽教育家的思想，丰厚的学校文化浸润教育工作者的情怀。理论引领、思想启迪、价值导向、实践载体、研究氛围和包容兼容的职业环境，促进了卓越教师的成长。 　　（四）终身学习造就卓越教师 　　卓越教师把学习作为一种生活方式，不断学习新的教育理念、经验，放眼世界教育发展趋势，综观全国教育形势。通过自主学习、互惠学习，最终形成了自己的思想。在基于理论的实践探索与基于实践的理论提升中，挖掘专业发展的生长点，形成自己的“生长圈”。强化了思想修养、理论素养和理性思维，最终成为教师队伍里的领头雁。 　　三、卓越教师成长的实践策略 　　在多年的办学实践探索中，笔者基于学校发展的战略思考、优秀教师的成长规律、教师培养的实践智慧，以及办学经验、成果的总结提炼，提出了用“三格”工程培养卓越教师的实践策略。本着先规划后实施、高起点谋划、高标准要求、理念行为化、理论实践化、操作具体化、回归本真、