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卓越计划背景下冶金工程专业实验教学改革与实践 　　摘要：以“卓越工程师”培养为目标，在秉承传统的基础上，结合冶金工程专业学生的知识结构特点，对冶金工程专业实验教学进行了全面系统的改革，构建了“基础―综合―创新”三层次的阶梯式新型教学模式。同时在教学方法和内容方面，采用多种方式方法，进行不断的教学改革与探索。 　　关键词：卓越工程师；冶金工程；实验教学；教学方法 　　中图分类号：G642.0 文献标志码：A 文章编号：1674-9324（2016）02-0236-02 　　一、引言 　　教育部“卓越工程师教育培养计划”是贯彻落实《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010―2020年）》和《国家中长期人才发展规划纲要（2010―2020年）》的重大改革项目，也是促进我国由工程教育大国迈向工程教育强国的重大举措。该计划旨在培养造就一大批创新能力强、适应经济社会发展需要的高质量各类型工程技术人才，为国家走新型工业化发展道路、建设创新型国家和人才强国战略服务。 　　冶金工程专业是一门理论和实践紧密结合，实践性很强的学科，良好的实验能力在很大程度上决定了学生的综合科研素养。该专业方向培养综合素质优秀，具有扎实的钢铁冶金学科基础知识与理论，掌握一定的采矿、选矿、金属材料加工、冶金机械、能源与环境等相关学科专业知识，工程素养突出、创新能力强、具有国际视野，能够支撑我国钢铁冶金技术创新与行业发展的高素质创新型工程技术人才。本文基于卓越工程师教育培养目标，从教学内容更新、教学方法和手段改革、毕业设计等方面进行了研究与实践，取得了较好的效果。 　　二、更新实验教学理念 　　秉承“授人以鱼，不如授人以渔”的原则，教学过程中不仅要传授知识和技能，而探索如何找到解决问题的方法，比单纯的解决问题更重要，因此确立了“传识授业、问题启惑、寻道践新、协导解惑”的实验教学理念，如图1所示。 　　“传识授业”，是教师在向学生进行教学时，传授知识和技能，例如，首先向学生讲解烧结矿和球团矿的高温性能，并解释其测试原理。然后教师示范烧结矿和球团矿的高温性能测试实验操作过程，使学生实践掌握测试实验技能。 　　“问题启惑”，是对学生问问题，启发学生思考“困惑”，例如，首先让学生对比烧结矿和球团矿的高温冶金性能，提出问题“高炉中应该用烧结矿还是球团矿？”，当学生能够回答该问题时，进一步启发学生思考“如何确定烧结矿和球团矿使用的比例关系”。 　　“寻道践新”，是指学生针对老师提出的问题，自行探索寻求解决问题的方法，并通过实践创新解决问题。例如，学生查阅相关书籍，并通过总结文献阅读形成实验方案，结合检索的相关文献，进行文献综述，形成实验方案，通过实验确定最佳的比例，找到解决问题的办法。 　　“协导解惑”，是指学生在“寻道践新”的过程中，教师协助引导学生，逐步找到解决问题的办法，例如，首先让学生查阅相关文献，然后在实验教学中指导学生的实验方案，针对实验中的各种问题，予以解答。 　　三、探索多层次实验教学体系与内容 　　基于冶金工程学科的特点，以针对加强学生实践能力与创新能力培养为出发点，秉承“注重实践、倡导创新，尊重个性、全面发展”的方针，不断优化人才培养模式与人才培养体系的思路，建立起新型的冶金工程实践的实验教学体系并在实践中应用。 　　新型综合实验教学体系设计指导思想遵循“注重实践，倡导创新”，就是要培养适应社会发展对创新型人才的需要，坚持走“培育英才”之路；注重层次化，即基础层次、综合层次、创新层次；实验教学中心综合实验教学体系建设，重点体现在对本科生综合能力、实践能力和创新能力的培养，应在基础层次培养的基础上，加强综合层次和创新层次的能力培养的实验教学体系建设。 　　冶金工程实验中心基础实验紧密结合《冶金传输原理》、《冶金物理化学》、《钢铁冶金学》等主干专业课成，针对这些课程中的重难点，形象解释、实际验证这些理论及现象的思想贯穿了构建基础实验平台的思路，体现了学科理论知识和实验技术、实验方法的理论与实践的互补。综合实验的目的是为了掌握冶金工程的各项实践技能，同时巩固所学理论知识。要通过实验教学的方法进行钢铁冶金、冶金传输原理、冶金物理化学、金属材料学综合实践工作能力。 　　四、改革实验教学方法 　　1.将科研融入教学过程，科研成果转化为实验内容。科研工作与教学实践的相结合，不仅大大激发学生的学习激情，也可有效提升教师的教学水平。尤其对于冶金工程学科教师来说，科研方法融入实验教学，学生在实验过程中，运用科学研究方法，提高自身发现问题、解决问题的能力，同时提升自身的探究、创新的能力。科研成果运用到实验内容中，使得学生们更好地运用所知，大幅度提升对于实验课程的热情，极大提高学生们的创新能力，使得理论与实践的结合得到更充分的运用，为把学生培养成