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合作学习在初中英语教学中作用及应用研究 　　【摘 要】 《新课程标准》强调教师要积极倡导自主、合作、探究的学习方式。本文主要探讨了合作学习在初中英语教学中的作用及在初中英语教学中如何开展合作学习。 　　【关键词】 英语 合作 作用 实践 　　随着社会发展，合作越来越重要，尤其是在工作中，合作将大幅提升工作效率。对于初中学生而言，他们已经习惯了单打独斗的学习方式，学习过程中不会主动和同伴合作，如此，学习效率难以得到提升。在初中英语教学中提倡合作学习，通过组织小组学生展开讨论与交流活动，让学生在群体内形成信息的互动，这不仅有利于促进学生学习方式的转变，也可让学生在一定的交际情境中更好地掌握英语知识，提升其英语综合应用能力。那么，在初中英语教学中应用合作学习有什么作用，如何更好地组织好学生展开合作学习，本文对此就结合初中英语教学实践作简单分析。 　　1. 在初中英语教学中应用合作学习的作用 　　结合以往初中英语教学实践来看，教师在教学中所采用的模式以“讲授”为主，讲授的方式利于教师大面积地向学生传授理论知识，但学生在这种模式中的主动性不强。由此而造成一种现象，即“哑巴英语”的现象，学生在学习过程中只会听而参与的机会不多，于是，虽然一些学生能在英语考试中获得较好的成绩，但落实到实践中，学生的应用能力却不强。新课标极力强调要加强对学生英语综合应用能力的培养，因此，在英语教学实践中，我们就必须做出相应的改革。在初中英语教学中应用合作学习，把课堂还给学生，让学生能真正融入到英语活动中，在小组中进行合作，这对激发学生的学习兴趣，提升教学效率都大有裨益。 　　首先，合作学习能较好地激发学生的学习兴趣，促进其学习方式的转变。应用合作学习，学生将不再被动地听讲，而是要在教师的组织和引导下和同伴合作完成相应的任务，如阅读中的问题解答，如句型学习中的合作操练。如此，学生的主体性得到凸显，在学习过程中，学生真正成为学习者。如对“should”用法的学习，教师先出示例句“First， we should read the instructions.”并请学生翻译，然后合作对“should”的意思进行探究，接着教师再精讲其基本含义，引导学生举例并翻译，以合作方式来促进对“should”用法的掌握。 　　其次，合作学习能更好地提升学生的实践技能。英语是交际用语，以听为主的方式让学生只能被动接受，而通过合作，学生在课堂中要和同伴进行讨论和交流，共同完成任务或一起思考问题的解决方法，这样，学生在合作中的信息强调增大，交流更加频繁。如attend， take part in， join三者的辨析，在交流中相互举例论证，共同探讨其含义和用法上的区别，通过这样的活动更好地丰富了学生的体验，为attend， take part in， join的应用而奠定基础。 　　2. 在初中英语教学中应用合作学习的实践 　　在初中英语教学中组织学生合作学习，需要先组织学生根据目标而自主学习，在此基础上以小组为单位，完成相应的操练任务或问题解决。同时，教师要根据学生的合作情况而及时和学生形成互动，在互动中帮助学生更好地解决问题或完成任务，从而更好地让学生在合作中形成知识构建。下面就结合8A 《Unit 2 School life》 Reading的教学为例对合作学习的实践进行简单分析。 　　首先，创设情境，以情境话题而引入新的探究主题。在该课时中，因该课时的阅读是围绕“学校生活”而展开的，目的是要让学生通过阅读而更好地了解英美国家学生的学校生活的基本状况。教学中先让学生谈谈自己在学校的生活，如学习科目、经常参加哪些课外活动等（也可用问答方式展开，如What subjects do you learn？ What after-school activities do you have？ Do you join a club？），然后追问国外的学生的生活是否和我们一样，由此而引导学生观看一段小视频，初步了解英国学生的学校生活。创设情境的目的是要让学生对所要学习的内容做到心中有数，在话题或问答活动中调动起学生的积极性。 　　其次，自主学习，以目标而引导学生先自学初步构建。进入主题后，教师要及时通过目标展示而引导学生展开自主学习。在课时中，对于British English， American English， secondary school， fall lift， football maths， movie Rubber， mail post等基本词汇，教师先以图片方式教读，然后学生自主尝试记忆，接着让学生初步阅读材料，初步了解John和Nancy在学校的基本情况。在英语教学中应用合作学习，自主学习环节不可缺少，因为只有让学生先自学，初步了解所要学习的内容，这样才能