- 1、原创力文档(book118)网站文档一经付费(服务费),不意味着购买了该文档的版权,仅供个人/单位学习、研究之用,不得用于商业用途,未经授权,严禁复制、发行、汇编、翻译或者网络传播等,侵权必究。。
- 2、本站所有内容均由合作方或网友上传,本站不对文档的完整性、权威性及其观点立场正确性做任何保证或承诺!文档内容仅供研究参考,付费前请自行鉴别。如您付费,意味着您自己接受本站规则且自行承担风险,本站不退款、不进行额外附加服务;查看《如何避免下载的几个坑》。如果您已付费下载过本站文档,您可以点击 这里二次下载。
- 3、如文档侵犯商业秘密、侵犯著作权、侵犯人身权等,请点击“版权申诉”(推荐),也可以打举报电话:400-050-0827(电话支持时间:9:00-18:30)。
- 4、该文档为VIP文档,如果想要下载,成为VIP会员后,下载免费。
- 5、成为VIP后,下载本文档将扣除1次下载权益。下载后,不支持退款、换文档。如有疑问请联系我们。
- 6、成为VIP后,您将拥有八大权益,权益包括:VIP文档下载权益、阅读免打扰、文档格式转换、高级专利检索、专属身份标志、高级客服、多端互通、版权登记。
- 7、VIP文档为合作方或网友上传,每下载1次, 网站将根据用户上传文档的质量评分、类型等,对文档贡献者给予高额补贴、流量扶持。如果你也想贡献VIP文档。上传文档
查看更多
发挥全人教育在学生教育管理中渗透作用
发挥全人教育在学生教育管理中渗透作用
摘要:全人教育不仅仅是知识传授和技能学习,而是各方面均衡发展。通过思想道德教育、心理健康教育、职业生涯规划、感恩教育等手段,使人身心、智力、敏感性、审美意识、个人责任感、精神价值等全面发展。
关键词:全人教育;思想道德教育;心理健康教育;职业生涯规划;感恩教育
中图分类号:G41 文献标识码:A 文章编号:1009-0118(2011)-02-0-02
由于教育体制的影响,传统的高校思想政治过分强调政治性、唯上性、单纯为了教育管理,思想政治理论课教材知识内容陈旧、模式僵化、理念陈旧、信息滞后,缺乏对学生智力发展的刺激性和挑战性,其时效性难以发挥[1]。传统的高等教育重分数轻素质、重理论知识轻实践能力,过分强调专业而忽视情意、人文精神,造成学生个人人格失衡,导致高校学生教育管理失序。为了克服传统教育的弊端,推进素质教育,使学生得到全面发展,必须加强全人教育在学生教育管理中的渗透作用。全人教育旨在培养广博知识背景、能独立思考、能解决实际问题、具社会责任感、价值观念和道德操守的完整、健康的人。高等教育的根本目标不在于培养专业特长人才,而是通过提高学生分析问题能力,批判思维能力,培养出学以致用,能够将知识用于解决问题;并且能够具有持续终身学习能力的公民,让学生懂得做人做事的原则[2]。为了提高学生全面综合素质,就必须把思想道德教育、心理健康教育、职业生涯教育、情商逆境教育、感恩教育等多种教育元素融入到教学过程中去。
一、全人教育的基本内涵
随着科技进步和社会财富的剧增,人们的世界观、人生观、价值观都受到西方思想“物质至上、金钱万能”的冲击,导致高校培养出来的大学生思想道德失范、精神缺失。面对这种病态的教育,20世纪60年代西方学者提出来全人教育的理念,认为人的发展不仅包括知识和智力,而且包括情感、志向、态度、价值观、创造力、人际关系等[3]。在20世纪末前后,全人教育理念才开始传播,认为教育应当促进每个人的全面发展,即身心、智力、敏感性、审美意识、个人责任感、精神价值等方面的发展。1998年我国台湾和香港先后推行了全人教育的理念,并分别提出“全人教育,温馨校园,终身学习”和“终身学习,全人发展”作为教育改革的方向[4]。近年来华中科技大学文辅相教授认为:全人教育是指教育者首先要把学生作为一个人,一个主体性、有情感智慧的人[5]。所以全人教育注重人的教育,而不是知识、文化的传授、灌输和获得。全面的人就是要培养道德高尚、人格独立、身心健康、智能双全、社会和谐、德才兼备的人。
二、全人教育理念实现的主要手段
(一)思想道德教育
思想道德教育,可以培养大学生爱国主义、集体主义,树立正确的世界观、人生观、价值观,谋求大学生全面的发展。受到西方物质至上、金钱万能、功利主义思想的影响,导致高校部分大学生思想道德失范、法制意识淡薄、政治冷漠、对校园内发生的不文明行为缺乏正义感。缺乏诚信,在考试、助学贷款、就业等方面存在虚假行为。人情冷漠,在朋友、同学、陌生人遇到困难需要帮助时,都选择视而不见。通过思想道德教育,大学生不断矫正自己的思想和行为,开展批评和自我批评,克服任性和偏私。还要敢于向一切错误的思想观念、不道德精神、缺乏诚信宣战,要勇于接受监督改正。只有这样,大学生才能树立正确的人生观和价值观,培养道德高尚的人、德才兼备的人,公平正义、诚实有爱全面发展的人。
(二)心理健康和情商逆境教育
心理健康教育,培养出心理素质过硬、人格健全、心智俱佳的的人,这才是全人教育的主要目的。很多人都认为大学校园是一个世外桃源、天外净土,然而高校心理健康一直都隐藏了诸多问题。首先,传统的应试教育重智育,忽视德育、体育、美育、心理健康教育全面协调发展;重课堂教学,轻课外活动;重必修课,轻选修课;重分科教学,轻综合课教学;重知识技能教学,轻素质全面发展。更为重要的是由于忽视心理健康教育,客观上造成大学生心理纯在缺陷。其次,大学生处于心理断乳期,心理发展处在由不成熟走向成熟但尚未成熟的重要阶段,容易出现许多心理问题和困惑,如理想与现实方面、自尊与自卑方面、动力心理方面、学习和创造心理方面、人际关系心理方面、性心理和恋爱心理方面、高校贫困生的心理问题、情绪心理和挫折心理方面等[5]。大学生碰到解决不了的问题,容易思想短路而产生轻生的念头。全人教育为了提高全体学生的心理素质促进学生人格健全发展,通过情绪健康课堂,使学生不断正确认识自我,增强调控自我;通过逆境求存手段,提高学生承受挫折,适应环境的能力,培养学生健全的人格和良好的个性心理品质。
(三)职业生涯教育
职业生涯规划,是指个人和组织相结合,在对一个人职业生涯的主客观条件进行测定、分析、总结研究的基
文档评论(0)