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单亲家庭学生异常心理及教育对策 　　摘要单亲家庭子女的教育问题，是一个值得全社会关注的问题。教师要全面了解单亲家庭学生学习、生活情况，深入分析他们的异常心理，采取积极有效的教育对策，才能扶助这部分学生走上健康的人生之路。 　　只有老师尤其是班主任本着博大的胸怀走近单亲家庭学生，了解到每个单亲家庭学生的真实情况，才能做到因材施教，帮助他们像正常家庭的孩子一样健康成长。 　　关键词单亲家庭 教育对策 学生心理异常 违法犯罪行为 青少年犯罪 教育工作者 　　 　　有关资料表明，近年来我国青少年犯罪占刑事犯罪总数的70％以上(祥见华政《“问题少年”谁之过》)，主要原因之一便是单亲家庭子女的教育问题。在不少单亲家庭中，孩子失去了“家”的温暖，失去了健康成长的必要条件。他们的心理在悄然变化着，实施违法犯罪行为的可能性远远大于正常家庭中的孩子。据调查，我校单亲家庭学生已达学生总数的9.1％，而且逐年呈上升趋势。作为教育工作者，要认真研究对这类学生的教育，了解他们的异常心理及行为，制定相应的教育对策，帮助他们象正常家庭的孩子一样健康成长。 　　经我校课题组老师的认真调查分析，发现单亲家庭学生的异常心理及行为主要表现在以下几方面： 　　一、孤僻、任性、自卑与敏感。 　　二、逆反、撒谎、好斗和报复。 　　三、意志薄弱，成绩下降，厌学、逃学。 　　四、自由散漫，不思进取，破罐破摔。 　　针对单亲家庭学生的以上心理特点，在实际工作中，比较有效的教育对策是： 　　一、细心了解单亲家庭学生的全面情况，方能做到因材施教 　　要对单亲家庭学生实施有效的教育，首先得走近他们，了解他们的个性差异。方法可以是正面观察，也可以从侧面了解。正面观察就是老师要经常注意单亲家庭学生的表现，“察其言，观其色”，及时发现问题，还要注意寻找机会和他们谈心，从中找到单亲学生心理失衡的轨迹。侧面了解主要是听取同班同学的反映，前任老师的介绍和进行家庭访问。部分单亲家庭学生不愿把心理问题暴露给老师，正面观察收效不大，侧面了解却能掌握真实的情况。 　　只有老师尤其是班主任本着博大的胸怀走近单亲家庭学生，了解到每个单亲家庭学生的真实情况，才能做到因材施教，帮助他们像正常家庭的孩子一样健康成长。目前，我校单亲家庭教育问题研究课题组已确定了27个典型家庭学生作为重点帮扶对象，每个人都有老师帮扶，并设置了“个案追踪”记录本，对单亲家庭学生的教育真正做到了“一把钥匙开一把锁。” 　　二、为单亲家庭学生寻找家的感觉，是保证学校教育的有效措施 　　单亲家庭学生的心理失衡主要是由于家庭的变故引起的。一个好端端地充满幸福温馨的家，突然少了一个亲人，失去了一份亲情，这时孩子最需要的是什么？是家庭和睦，有人关心照顾自己。学校和老师不可能复原孩子的家庭，却可以密切联系，并积极施加影响，让家长确实扶起抚养和教育子女的义务。家长无力监护孩子时，老师也应该努力为单亲家庭学生寻找一个“家”，让他们跟健全家庭的孩子一起生活和学习。我班单亲家庭学生刘某某的父亲无力监护孩子，又加上打麻将输光了钱，不要孩子来上学了。我去找刘某某的父亲，他避而不见，后来找到刘某某的姨娘说明情况，她很同情孩子，经反复交涉，把孩子接到自己家里抚养起来。刘某某又重新来上学了，她显得身心愉快，学习也比以前用功了。这一切，缘于她找回了“家”的感觉。 　　单亲家庭学生在内心深处常会产生一种被遗弃感，他们出现敏感，多疑的心理也在情理之中。要疏导这种心理障碍，教师除了做监护人的工作外，为单亲家庭学生营造一个温馨的班级集体大家庭也是十分必要的。我教过的上届学生，班集体中有12个单亲家庭学生，班主任工作有相当的难度。为了带好这个班，我充分发挥班队活动对学生的引导功能，让单亲家庭学生在活动中尽情表现自己，甚至让他们担任主要角色，在各种文艺体育活动中、学习竞赛活动中有意识地鼓励他们。同时，引导班上健全家庭学生意识到嘲笑、挖苦单亲家庭的同学是不对的，他们愿意和老师一起，创建一个团结互助的班集体。班集体这个大家庭潜移默化的功能是巨大的，单亲家庭学生感到自己被尊重，学习的能动性有了，成绩自然提高了。期末考试，班集体的总平均分从年级末位上升到年级第二名，第二学期又上升到年级第一名，后几学期一直名列年级的前茅。我去单亲家庭学生童家家访，她母亲高兴地说：“真是奇怪，我的孩子在家呆不住，老喜欢呆在学校。” 　　 “我想有个家，有个不需要太大的地方，当我受惊吓的时候，我才不会害怕……”一首流行歌曲唱出了一代人的心声，也道出了单亲家庭学生的心理渴望。让我们共同努力吧，为单亲家庭学生重新找到一种“家”的感觉。 　　三、把关爱多给单亲家庭学生，是医治异常心理的良药 　　杰出的无产阶级革命家列宁说过：“没有人的情绪，则过去，现在和将来永远也不可能有人