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变式教学促进生本发展性课堂评价分析 　　摘 要在生本教育中，教师以促进学生发展为根本，提高学生的自主学习能力、团结合作能力和探讨问题能力，实现学生整体素质的提高，让学生得到全面的进步和发展。而变式教学作为一种新的教学方式，它可以培养学生的探究精神，唤醒学生的学习潜能，让学生学会发现问题、分析问题、解决问题，对生本教育发展有一定的促进作用。 　　关键词生本教育 高中数学 变式教学 评价 唤醒 　　著名的生本教育教授郭思乐曾说过：“我们今天教育的关键问题，不是方法和技术问题，而是思路问题，需要把教育从师本、考本、本本走向生本”。在高中数学的课堂教学中，为了提高学生的整体素质，促进学生的共同进步和发展，教师要有“一切为了学生，高度尊重学生，全面依靠学生”为宗旨的生本教育核心理念；要提倡从“领受”到“领悟”再到“提升”三阶段为基本流程的生态课堂教学模式；要真正做到心中有生，目中有人，“以生为本”，为学生服务的教学设计；还要有生本发展的视野，做好课堂教学的评价工作。而在变式教学过程中不仅是对基础知识、基本技能和思维的训练，而且是学生能力培养和情感态度形成的重要途径，是促进生本教育落实的有效手段。学生在变式教学的情境中能有充足的空间自主交流、展示成果、互相质疑，在合作、交流、质疑中主动学习，学习潜能得以唤醒，天性得到释放，学习更有兴趣、更有成就感。 　　一、生本课堂评价的原则及变式教学的意义 　　1.生本课堂评价的基本原则 　　生本课堂的教学形态具有特殊性，它非常重视学生参与课堂活动的积极性，所以，生本课堂评价是对学生参与课堂活动情况进行整体评价，其中包括师生之间的互动、学生之间的合作、学生探究问题的积极性等。在生本课堂中，学生是教学中的主体，教师是教学中的客体，教师主要做好引导工作，鼓励学生积极主动地参与到教学中，充分调动学生的学习热情，激发学生的学习兴趣，让学生享受到学习乐趣。生本课堂评价为生本教育的顺利发展提供了基本保障，它可以促进教学工作落实到位，保证教学质量稳步提高。 　　（1）坚持以学生发展为根本的原则 　　在传统教学中，评价教学质量的标准是看学生学习成绩的高低，判断答案的标准是看学生答案的对错，这种评价课堂的标准对教学结果进行了总结，却无法评价教学的过程，它是非常不科学的。而生本课堂的评价标准是看学生学习的整体情况，重在考核学生的素质和能力。在生本课堂教学中，一定要坚持以学生发展为根本的原则，让学生真正参与到教学活动中，成为教学活动中的主体。 　　（2）坚持以学生为教学主体的原则 　　学生是生本教学中的主体，评价生本教学质量的好坏还要以学生为主体，学生课堂上的积极性、学生和教师间的互动性、学生和学生间的合作性都是评价教学质量的内容，也是评价教师教学能力的标准，教学评价对象真正从教师转移为学生，这是教学本质的改变。 　　（3）坚持促进学生全面发展的原则 　　在传统教学中，评价学生的标准是看学生的学习成绩，只要成绩优秀，就是个好学生，这样评价学生的标准是片面的，它看不到学生的个性特长和发展的能力。而生本教学注重培养学生的整体素质和能力，促进学生的全面发展和进步，在关注学习成绩的同时，更关注学生的特长和能力，教师会根据学生的特点来因材施教，善于抓住学生的自身优势，唤醒学生学习的激情，让所有学生都能够得到发展和进步。 　　2.变式教学的重要意义 　　在实际教学中，教师是掌握教学活动的领导者，他们的教学风格就形成了不同的课堂评价，教师也会按照自身评价来开展教学工作，让教学活动发挥出实效，因此，课堂评价是教师教学思想的总结，课堂评价对教师教学风格的养成有一定的指导意义。变式教学作为一种新形态的教学方式，它也是教师教学经验的总结，对生本课堂评价有一定的指导性。 　　数学的变式教学是指通过不断变换数学公式来推出结论，通过不断改变教学思路提高教学质量。在变式教学应用中，教师通过展示知识的发生发展过程让学生学习到知识的完整内容，从而对知识掌握得更加完整透彻，这对生本课堂评价的发展有极大的促进作用，可以激发学生的学习积极性，提高学生的自主学习能力，有利于学生素质和能力的提高。 　　二、生本课堂评价的重要特征 　　评价教学过程是生本课堂评价的重要特征。在教学过程中，教师要有评价教学过程的意识，对教学活动进行自觉评价，让学生参与到教学活动中，并从根本上理解知识的发生和发展。在变式教学中，教师要突出学生的主体地位，采用有效引导，让学生自觉加入到探讨问题中，学会利用数学变式来进行推理，学会分析问题的本质。只有培养学生的逻辑思维能力和勇于探究问题的精神，才能让生本课堂评价落实到位。 　　学生只有掌握两角和与差的正切公式和变形公式，才能真正知道这个公式的整个推理过程，这样学生能做到灵活运用，并能利用变形公式来快速解题。所