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县级教师培训机构现状问题与政策建议 　　一、现状 　　 　　1996年以来江苏教师进修学校的事业发展情况：（见表1） 　　 　　注：资料来源为1996~2005年《江苏省教育事业统计资料汇编》（江苏省教育厅） 　　从上述图表中不难看出，在江苏教师进修学校的学校数、毕业生数、招生数、在校生数、教职工数、专任教师数“六项指标”均呈急剧下降趋势。2005年同比1996年，学校数与教职工数几近减半，毕业生数仅为1／8、在校生数1／5、招生数1／4，专任教师数2／3。 　　为进一步了解上述教师培训机构的事业发展情况，2005年3月，江苏省教育学会教师教育专业委员会专门发出《江苏省县（市、区）级教师进修学校办学情况调查表》，就“办学体制”和“办学事业”两大问题作了问卷调查。“调查表”共发放80份，回收有效“调查表”44份，现将其“办学体制”和”办学事业”情况汇总如下：（见表2） 　　从表中可以看到，原来以培训小学、幼儿园教师为主，兼顾初、高中教师培训的县（市、区）教师进修学校，近3~5年内出现了明显且巨大的分化与重组，超过1/3的学校与所在地的电大、党校或职教中心（职业中学）进行了实质性合并。“四位一体”的学校不到总数的1/10。其余接近2／3的教师进修学校尚在等待、观望与左右摇摆之中，此类办学机构目前处于十字路口。 　　 　　注：1.“四位一体”系指教师进修学校、教研室、教科室与电教站（中心）合并； 　　2.“三合一”系指电大分校、职教中心与教师进修学校合并。 　　“办学事业”一项，由于各校填报的情况不一致，差别甚大，不便于分类分项进行数据化的统计处理。但为了真实、客观、全面地反映具体的办学情况，特将3大类型的学校各选择1~2所，将其所报送的2004年全年的“办学事业”作如下表述： 　　 　　（一）独立建制类 　　1．学校：（1）干训：中青年干部培训班70人，一把手校长培训班100人，名教师、名校长培训班56人。（2）师训：学历本、专科函授班925人，继续教育培训班2503人，岗位培训班627人。（3）全日制班：8个班252人。（4）社会培训：转业军人学历教育18个班1464人，会计系列培训4000人次/年，计算机、日语培训300人。 　　2.学校：（1）新教师上岗培训450人。（2）语、数、外骨干教师培训150人。（3）校长岗位、提高、研修培训120人。（4）教务主任培训50人。（5）新课程培训500人。（6）普通话培训450人。（7）计算机技能培训200人。（8）班主任，辅导员培训200人。（9）高中生艺术班200人。（10）本、专科函授学历教育460人。（11）面向社会其他培训120人。 　　 　　（二）与电大、职教中心合并类 　　1．学校：（1）中央电大、省电大开放教育580人。（2）省电大军转教育1100人。（3）江苏教院本、专科函授430人。（4）南通大学本科函授教育41人。（5）校长培训（与南通大学联办38人）。（6）新教师培洲320人。（7）各类教师继续教育培训2000人。（8）全日制五年一贯制大专班480人。（9）全日制中等职业教育：普通高中（艺术类）、综合高中1390人。 　　2．学校：（1）电大系统：中央及省电大开放教育40个班1700人（其中本科400人），五年制大专10个班400多人。（2）进修学校：全市教师进修、培训、考核4000~6000人次/年，面向社会的各类培训（包括外语、普通话、计算机、公务员培训等）4000~5000人次/年，与民进合办高考补习班5个班260人，艺术高中2个班80多人。（3）附属中学：高一、高二各6个班570人。 　　 　　（三）“四位一体”类 　　1．师训干训工作：（1）面向全区中小学、幼儿园教师的全员在职业余培训（每年约40个班）。（2）面向全区中小学、幼儿园骨干教师、新教师等培训（每年约10个班）。（3）面向全市中小幼教师的心理教育培训，信息技术培训和部分学科的骨干教师与农村教师的培训（每年约10个班）。（4）面向社会的专业技术人员公共课培训（每年3个班）。（5）面向社会的普通话培训（每年1~3个班）。（6）面向全区中小幼的干训（以小学和幼儿园的校级领导和中层干部为主的岗位培训、提高培训）（每年1~3个班）。 　　2.教研工作：（1）面向全区中小幼学科教师的教学研究活动（含教材教法、集体备课、专题研讨：课题研究等，隔周一次，按年级、按学科进行）。（2）面向全区中小幼各学校及各学科的教学管理工作（含学校教育管理、教师教学管理，学生学习管理等）。（3）面向全区中小幼各学校及各学科的教学质量监控（单元监控、期末质量调研等）。（4）确定学科课改实验项目和教学课题，通过实验校组织开展教学改革及学科实验。（5）教师基本功训练和考核，骨干教师