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参与式教学在儿科医学教学中应用探讨 　　[摘要] 为了让更多的医学生热爱儿科学，更好的激发医学生对枯燥乏味的儿科知识进行自主学习、理解记忆，本文对参与式教学在儿科学中的应用进行探讨和实践。通过布置课前任务明确学习目标、模拟医患沟通模式、引导医学生学习等途径，充分调动了医学生学习的主动性、积极性和创造性，更好地提高了医学生对基本知识技能的掌握，增强了医学生学习的能动性，还可促进教师知识水平的提高，说明参与式教学模式适应现代医学发展的要求，是一种值得推广的教学方式。 　　[关键词] 参与式教学方法；儿科医学；医学生 　　[中图分类号] R722 [文献标识码] A [文章编号] 1674-4721（2015）06（c）-0152-03 　　[Abstract] In order to provide assistance to pediatric students in understanding and memorizing knowledge，this study discussed exploration and practice in the application of participatory teaching method in pediatrics.Mobilizing the activity， motility and creativity of students，improving the mastery of basic knowledge and skills for learners，promoting the improvement of teachers′ level of knowledge can be attained by the way of arranging preparation in advance and study plan making，establishing the simulation of doctor-patient communication mode，guiding the students to learn etc.The outcomes demonstrate that participating educational model is suitable for the need of modern society.It is a kind of teaching method which is worth promoting. 　　[Key words] Participatory teaching method；Pediatric medicine；Medical students 　　儿科医学是研究小儿遗传背景以及从受精开始到青少年期的生长发育，并促进其达到成人所有潜能的一门学科。儿科医学的教学目标是通过教学使医学生能够掌握儿科学各种常见疾病、多发疾病的基本知识、基础理论和基本技能，为以后更好的从事儿科医疗事业活动打下坚实的基础知识[1]。据2013年4月《光明日报》报道，相对于欧美发达国家1∶1000的标准，目前我国儿科医师缺口至少有20万，儿童看病难的问题也日益突出，因此，培养更多优秀的儿科医师进入儿科临床工作是当务之急。儿科医学生成为优秀儿科医师之前的知识储备相当重要，那么如何让医学生更好地学习儿科知识呢？恰当的教学方法可激发医学生的浓厚兴趣，使医学生可以更好地获取并理解所学知识，同时也能培养医学生思考和解决问题的能力，但目前大部分教师仍采用传统的信息灌输式教学方式，使学生处于被动接受状态。此教学方式是导致学生产生厌学情绪的直接原因，但学生为了应付考试不得不死记硬背课本知识，增加了学生的学习负担和心理负担，最终导致学生没有真正理解所学知识，故其在以后的临床工作中也无法灵活应用所学知识。因此，为了能进一步提高儿科医学教学质量，积极寻找更好的教学方式势在必行。 　　目前应用于临床医学教学中的方法主要有基于问题的学习（problem-based learning，PBL），团队为基础的学习（team based learning，TBL）及参与式教学法（participatory teaching method）等[2-4]。PBL教学法是由美国神经病学Barrows教授在加拿大麦克马斯特大学首创的一种教学方法[5]，此教学方法要求学生课前明确学习目标，围绕将要学习的医学内容提出问题，随后独立收集各方面资料，最后在课堂上讨论。该方法可以培养学生独立解决问题的能力，但是无法体现知识的系统性和全面性，减弱了学生对学科体系的总体把握和理解，同时也要求学校要有充足的师资力量、大量的图书馆藏书及丰富的电脑网络资源[6-7]。TBL教学法是由